![[AI 기사] 뉴욕타임즈 "저성취 학생들 진짜 원인은 '빈곤·정신건강·가정 불안정'"](http://www.te.co.kr/data/cache/public/photos/20250415/art_17443571059288_b1a757_178x118_c1.png)
더에듀 AI 기자 | 미국 언론사 뉴욕타임즈(The New York Times)가 지난 7일 저성취 학생들의 진짜 원인은 개인 문제가 아닌 빈곤, 정신건강, 가정 불안정과 같은 사회적·환경적 구조 문제임을 밝히는 보도를 해 주목 받고 있다. 미국 내 저성취 학생들에 대한 오해와 편견을 조명한 이번 보도에 따르면, 학업 성과가 낮은 학생 대부분은 가정에서 기본적인 생존조차 보장받지 못한 채 학교에 나오며, 밤새 잠자리를 전전하거나 식사를 거른 채 등교하는 경우도 허다하다. 하지만 교육현장에서는 이 아이들에게도 동일한 평가 기준과 성취 기대를 적용하고 있어 형평성에 맞지 않는다는 내용이다. 레이첼 모건 오하이오주 공립학교 교사는 “아이들이 숙제를 안 해왔을 때, 우리는 그들을 꾸짖기 전에 ‘어젯밤 어디서 잤는지’를 먼저 물어봐야 한다”며 “이 아이들이 게으른 게 아니라 지쳐 있는 것”이라고 강조했다. 10학년 학생 마리아나 산체스는 인터뷰에서 “공부를 잘하고 싶지만 아빠는 밤늦게까지 일하고, 엄마는 병원에 계신다. 저는 동생들을 돌봐야 한다”며 “그래서 항상 제 숙제는 맨 마지막이다”고 토로했다. 교육 이전에 해결돼야 할 삶의 무게가 아이들의 어깨를 짓누르고 있는 것. 전문가들은 성적 중심 교육정책이 학생들의 사회적·환경적 배경을 외면하고 있다고 지적했다. 뉴욕 교육청 관계자는 “아이들의 삶의 질을 고려하지 않는 평가 시스템은 공정하지 않다”며 “교육정책 설계 자체가 아이들의 현실을 반영하지 못하고 있다”고 비판했다.
더에듀 지성배 기자 | 대학의 교육·연구 등 역량 강화를 위해 지난 2023년 3년 한시로 설치된 고등·평생교육지원특별회계법(고특회계법)을 연장하는 내용의 개정안이 발의됐다. 유초중등 교육예산인 교육세의 일부를 끌어오는 방식의 연장을 앞두고 교원노조가 비판하고 나섰다. 고특회계법은 지난 2022년 12월 국회 본회의를 통과하고 2023년부터 시행됐다. 당시 지방교육재정교부금 중 1조 5000억원 수준, 2024년에는 2조 2000억원 수준이 투입됐다. 올해는 2조 1000억원 수준이다. 당시 3년 한시로 고특회계법이 올해 12월 31일을 기준으로 효력을 다하게 되면서 더불어민주당에서 연장 법안이 나오고 있다. 우선 윤준병 의원(국회 농림축산식품해양수산위)이 지난 3월 10일 2030년까지 연장하는 개정안을 냈으며, 정을호 의원(국회 교육위원회)도 지난 9일 2028년까지 연장하는 법안을 발의했다. 이들은 모두 대학 재정난 해소를 통한 고등·평생교육 역량 강화를 이유로 댔다. 초등노조, 3년만 빌린다더니...“의무교육에 쓰일 예산 도둑질” 강한 비판 그러나 고특회계법은 유초중등 예산 일부를 전출하는 형식을 취하다 보니 아랫돌 빼서 윗돌 괸다는 비판을 받아 왔다. 한시법으로 효력이 종료되면 다시 유초중등 예산으로 사용할 수 있을 것이라 기대한 유초중등계에서는 연장 추진에 강한 비판을 내고 있다. 대표적으로 초등교사노동조합(초등노조)은 지난 10일 성명을 통해 “의무교육에 쓰일 예산을 도둑질한다”며 불만을 드러냈다. 초등노조는 “2023년 2025년 교육부 예산은 18.4% 줄었다. 교육활동 지원 예산은 무려 5배 가량 축소됐다. 기초학력 관련 예산은 1800억원이나 줄어 460억원에 불과하다”며 “대한민국 교육이 바닥부터 무너질 수 있다”고 경고했다. 이어 “2024년 기준 초등학교 24%에 40년 이상 된 오래된 건물이다. 30년 이상인 건축물은 41.4%을 차지하고 석면 제거조차 안 된 학교도 있다”며 “비가 새고 벽이 갈라진 교실에서 생활하는 초등학생들을 위해 쓰여야 할 예산을 또다시 빼앗길 수 없다. 고특회계법을 종료하고 초등학교 시설 개선에 예산을 지원하라”고 요구했다. 특히 다수의 대학이 적립금을 쌓아두고 있는 점 역시 문제 삼았다. 2024년 기준 대학재정알리미에 따르면 140개 대학 중 1000억원 이상의 누적 적립금을 보유한 대학은 20개교 이다. 500억원 이상인 대학은 43개교, 100억원 이상인 대학은 86개교에 달한다. 연세대의 경우 무려 8000억원의 적립금을 쌓아두고 있는 실정이다. 초등노조는 “3년만 예산을 빌려 쓰겠다더니 또 예산을 내놓으라고 한다”며 “국민의 세금은 모든 어린이를 위한 의무 교육과정을 향해야 한다. 정부는 단순 숫자가 아닌 미래를 보고 예산을 사용하라”고 촉구했다. 한편, 11일 교육부와 한국대학교육협의회, 한국교육행정경제학회, KNU교육연구소는 ‘고등평생교육지원특별회계 성과와 과제’를 주제로 한 제3차 고등교육재정 혁신포럼을 연다. 이 자리에서는 고특회계법 도입 3년의 성과와 과제를 살피면서, 고특회계법 연장 필요성이 강조될 예정이다.
더에듀 지성배 기자 | 서울에서 고3 학생이 수업 중 교사를 폭행한 사건과 관련해, 교원단체들이 일제히 피해 교사에 대한 신속한 지원과 함께 교권 보호를 위한 실질적 대책 마련을 촉구했다. 지난 10일 서울 양천구의 한 고등학생이 교실에서 수업 중 핸드폰 게임을 하다 여교사에게 지적을 받았다. 여교사는 핸드폰 압수를 시도했으며, 반항하던 고교생은 교탁을 주먹으로 내리치고, 물건을 집어 던지는 등의 반항을 하다 결국 핸드폰을 든 손으로 여교사의 뺨을 때리는 사건을 일으켰다.(관련기사 참조) 이 사건이 언론을 통해 알려지면서 사회적으로 큰 충격을 낳은 가운데, 교원단체들은 교실이 무너진 현실이 드러났다며 대책 마련을 촉구하고 나섰다. 한국교원단체총연합회(교총)는 11일 입장문을 통해 “학생의 교사의 정당한 생활지도를 거부하고 교육활동을 방해하며 폭력까지 가한 현실이 믿기지 않는다”며 “무너진 교권과 붕괴된 교실의 현주소를 또다시 드러낸 것 같아 참담함을 금할 수 없다”고 밝혔다. 이어 “피해교사에게 심심한 위로를 전하고 조속한 치유와 회복을 바란다”며 “교육당국은 피해교사 보호와 회복에 모든 지원을 다하고 가해 학생에 대해서는 철저한 조사와 심의를 거쳐 엄중 처벌해야 한다”고 강조했다. 특히 이번 사건의 발단이 휴대폰 사용이었다는 점에서 법령 등의 개선을 요구했다. 교총은 “교육활동 중 휴대폰 사용으로 인한 수업 방해와 크고 작은 갈등, 교권침해 사례가 많이 접수되고 있다”며 “이번 사건을 계기로 학생의 휴대폰 소지와 사용에 대한 더 철저한 기준 마련과 법령 개선을 검토해야 한다”고 촉구했다. 그러면서 “교원의 학생생활지도에 관한 고시에 근거해 학생은 수업 중 휴대폰 사용이 금지돼 있으나 실효성이 낮다”며 “교사는 휴대폰 사용을 지도, 제지하는 과정에서 학생의 욕설과 폭행, 국가인권위원회 제소나 아동학대 신고까지 염두에 둬야 하는 실정”이라고 설명했다. 전국교직원노동조합(전교조)도 피해교사에 대한 적극적이고 신속한 보호조치에 나설 것을 요구하는 동시에 반복되는 교권침해 사건에 대한 책임있는 조치와 재발방지 대책 마련을 요구했다. 또 해당 학생과 교사의 얼굴 등 신상정보 추측이 가능한 영상과 사진 삭제 요청과 함께 확인되지 않은 정보를 기반으로 한 선정적이고 자극적인 보도 자제를 요청했다. 대한민국교원조합(대한교조) 역시 “오늘날 학교 교육이 얼마나 심각하게 흔들이고 있는지를 단적으로 보여주는 사건”이라며 “교사가 학생을 가르치는 게 아니라 학생으로부터 스스로를 지켜야 하는 상황이 벌어지고 있다”고 말했다. 이들은 특히 ‘인권’을 강조한 문화와 정책을 문제 삼으며 “실효성 없는 학생인권조례, 불균형한 교육정책, 교사에 대한 사회적 신뢰 붕괴의 결과이며 교실 붕괴의 서막”이라고 밝혔다. 이어 “가해 학생은 엄중하고도 정당한 처벌을 받아야 하며, 방조하거나 조롱한 학생들 역시 그 책임에서 자유로울 수 없다”며 “교육의 규범과 공동체 윤리가 뿌리부터 들리고 있다는 경고”라고 우려했다. 그러면서 ▲학생인권조례 전면 폐지 ▲교사에 대한 실질적인 제도적 보호 ▲교육 공동체 간 신뢰 회복 등을 교육정상화 방향으로 제안했다. 교사노동조합연맹(교사노조)은 이미 만연한 교사 폭행 현상이 드러난 것으로 본질적 해결책을 찾아야 한다고 강조했다. 교사노조는 “교사폭행은 학교 현장에서 종종 발생했고 지금까지 방치되어 온 것에 가깝다”며 “학교에서 보이는 학생의 폭력적인 행동에 민감성이 낮은 게 현실이다. 사회에서 엄중하게 다뤄질 만한 폭력적 행위는 학교에서도 그에 따른 제재를 받아야 한다”고 강조했다. 이어 “이번 사안은 교권침해를 넘어 특수폭행에 가깝다. 교육현장의 현 주소가 개탄스럽다”며 “사후 수습에 급급한 대책이 아닌 본질적 해결을 위한 예방책이 시급하다. 교사 폭력실태조사를 통해 현황을 파악하고 실효성 있는 대책을 마련하라”고 촉구했다. 한편, 이번 사건에 대해 강서양천교육지원청 교육활동보호긴급팀이 11일 오전 학교를 방문해 사안 조사를 포함한 컨설팅 장학을 진행 중이다. 서울교육청은 이번 사안이 특히 중대하다고 보고 이미 접수된 다른 사안보다 우선 처리할 방침이다.
![[경험의 경계를 넘나드는 교실] 사회·국어·미술을 합친 'Youtube 360˚' 가상세계여행 수업](http://www.te.co.kr/data/cache/public/photos/20250415/art_17443355207598_a0c6d3_178x118_c1.png)
더에듀ㅣ출산율 하락으로 줄어드는 학생 수는 배움의 장인 학교의 존립을 위태롭게 하고 있을 뿐만 아니라 학교교육활동에 큰 장애물로 등장했다. 관계를 통한 상호작용 등 사회를 처음으로 경험하는 본격적 시기이지만 제반 환경은 반대로 흘러가고 있기 때문이다 . 반대로 기술은 큰 발전을 이루고 있어 전세계 어디에서든 직관적 소통이 가능한 시대에 살고 있다. 이와 함께 현실을 완벽하게 구현해 주는 가상현실은 분리된 공간을 초월하게 해주어 직접적 관계 경험 환경이 축소된 현실의 대안으로 제시되고 있다. 이에 <더에듀>는 가상현실을 활용한 교육활동에 도전장을 내민 ‘XR메타버스교사협회’ 소속 교사들의 교육 활동 사례 소개를 통해 교육의 새로운 패러다임을 살펴보고자 한다. 기존에 근무했던 곳은 대부분 도서벽지 지역의 시골학교였으며 전교생은 50명도 안 됐다. 교육과정을 편성함에 있어서도, 실제로 실행함에 있어서도 동학년을 고려하지 않고 본인 중심으로 기획과 운영을 할 수 있었고 색다른 수업을 시도할 때도 제약이 그다지 크지 않았다. 예산 또한 다양한 경로로 지원을 받았기 때문에 앞서 게재한 메타퀘스트를 활용한 수업도 상대적으로 쉽게 진행할 수 있었다. 하지만 새롭게 발령을 받았던 곳은 전교생이 무려 1500명이 넘는, 신도시 중에서도 굉장히 큰 편에 속하는 대규모 학교였다. 하나의 수업을 진행하더라도 여러 가지로 고려할 것이 많고 예산 또한 충분히 지원받을 수 없는 상황 속에서 필자는 커다란 딜레마에 직면할 수밖에 없게 되었다. ‘그동안 해왔던 다양한 수업들이 일반적인 상황에서는 다소 적용하기 어렵지는 않았나?’, ‘특정 환경과 조건이 갖춰져야만 할 수 있는 수업이라면 보편성이 너무 떨어지지 않나?’라는 고민을 거치다 보니 이번에 소개할 수업을 기획하고 진행할 수 있었다. 이번에 소개하게 될 수업을 한 문장으로 담아내면 ‘Youtube 360˚을 활용한 세계 여행 프로젝트 수업하기’이다. 수업을 기획하며 크게 세 가지를 고려했으며 첫째는 단연코 ‘교육과정’이다. 과한 재구성 없이 최대한 교과서의 내용을 반영하고 진도 속에 녹아 섞일 수 있도록 수업 내용을 구성했다. 특히 약 8차시 분량의 수업을 진행하며 사회 교과뿐만 아니라 국어, 미술 교과까지 잘 융합될 수 있도록 고려했다. 둘째는 ‘진입장벽’이다. 이전에 소개한 수업에서는 ‘메타퀘스트’를 활용했었는데, 사실 학생 또는 교사가 쉽게 교육 현장에서 접할 수 있는 기기는 아니다. 가격이나 사용 측면 모두 경제적·시간적 공을 들여야 되기 때문에 진입장벽이 낮은 기기라고는 할 수 없었다. 셋째는 바로 ‘보편성’이다. 이 수업을 필자가 진행하고 나서 지도안·학습지 등 수업 자료를 동료 선생님들께 드렸을 때 별다른 어려움 없이 똑같은 수업을 진행할 수 있어야 된다는 생각이 들었다. 세 기준을 바탕으로 ‘세계 여행’이라는 소재를 활용해 수업을 설계했다. 수업할 교과는 ‘국어, 미술, 수학’으로 교육과정 시수 재구성을 최소화했고, 플랫폼은 ‘Youtube’를 선정했다. 마지막으로 기기는 누구나 쉽게 구할 수 있는 ‘2세대 구글 카드보드’를 활용하여 최대한 경제적, 기술적 진입장벽을 낮추었다.(*주의 : 구글 카드보드는 안구 간 거리 조정이 안 되므로 학생들이 충분한 휴식을 겸해 활용할 수 있도록 해야 한다.) 사회 6학년 2학기 1단원에서는 위도와 경도를 배우며, 세계 여러 대륙과 바다 그리고 대륙별 유명한 나라에 대해서 배우게 된다. 국어 과목에서는 시간의 흐름에 따라 글을 쓰는 차시가 있어 시간의 흐름에 따라 감상문을 쓰는 ‘쓰기’ 영역과 엮어서 구성했다. 마지막으로 미술 과목에서는 ‘풍경화’를 그리는 차시를 활용해 ‘표현’ 영역의 수업을 진행했다. ‘사회’ 과목 수업을 제일 먼저 진행했는데, 학생들이 ‘자신이 가고 싶은 나라’를 선택해 직접 비행기표를 그려보고 간단한 여행 계획을 세우는 활동을 하는 교과서 구성에 맞춰 학습지를 만들어 진행했다. 학생들은 세계 여러 대륙과 주요 국가에 대해 배운 상태이기 때문에 스스로 검색해 자신들이 원하는 국가로 떠나는 비행기표를 그리고 그에 따른 간단한 계획을 세우기 시작했다. 학생들은 계획을 세우며 본격적으로 ‘Youtube 360°’ 플랫폼을 활용하기 시작했다. 원래는 인터넷을 뒤져가며 계획을 미리 세우고 여행을 해야 하지만, 가상 여행의 특성상 학생들은 미리 ‘Pavv 360’이라는 유명 여행 채널을 통해 먼저 가상 여행을 진행한 후에, 이 여행을 실제로 진행하기 위한 3박 4일의 계획서를 작성했다. 이렇게 하지 않을 경우, 학생들이 작성한 여행 계획서와 360도 영상 여행 체험에서 다른 부분이 많을 수 있어 학생들의 몰입이 떨어질 수 있다. ‘Pavv 360’ 채널은 기본적으로 360° 카메라를 이용해 영상이 촬영돼 학생들이 유튜브 앱을 통해 틀었을 때 360° VR 모드로 바꾸어 영상을 볼 수 있다. 또 한국어로 녹음이 되어 있으므로 학생들은 마치 옆에 설명하는 가이드를 두고 여행하는 것과 같이 느낄 수 있다. 학생들은 이렇게 체험한 활동을 바탕으로 ‘국어’ 수업에 참여했다. ‘일이 일어난 순서에 따라 글쓰기’ 같은 활동과 연계하여 여행 계획서와 여행 감상문(결과 보고서)을 작성하는 활동을 체험한 가상 세계여행과 연계해 작성해 보는 활동이었다. 이렇게 감상문까지 작성한 학생들은 마지막으로 미술 교과와 연계한 ‘풍경화 그리기’ 활동을 수행했다. 인상 깊은 장면은 캡처를 해 나중에 사용하거나 그림을 그릴 때에는 직접 해당 장면을 멈춰 그림을 그리는 식으로 진행했다. 대부분 학생은 가상 세계 여행을 통해 인상 깊은 장면들을 손쉽게 선정했고, 이를 풍경화로 잘 표현해냈다. 학생들과 대화를 나눠 본 결과 가상 여행이 생각보다 훨씬 생생하게 기억에 남아서 그림을 그리는 데 큰 어려움이 없었다는 의견이 많았다. 학생들은 생각보다 더 실감 나는 VR 가상 여행에 대해 굉장한 만족감을 표현했으며 국어, 미술 교과의 수업 활동에도 훨씬 더 몰입해 참여할 수 있었다. 아무래도 그냥 일상 속 기억에 남는 장면보다 신기한 경험을 하고 그 내용을 바탕으로 수업을 진행했으니 어떻게 보면 당연한 결과였다고 할 수 있다. 마지막으로 다른 반의 선생님들께 설명 드리고 카드보드와 함께 수업을 진행할 수 있는 자료들을 제공해 드렸다. 카드보드 활용과 Youtube 360° 모드에 대한 간단한 설명을 해드렸더니 놀랍게도 선생님들 모두 손쉽게 수업을 진행하시고 학생들의 반응을 전달하며 모두 성공적이었다고 말씀하셨다. 학생들 또한 너무 즐겁게 수업에 참여했다고 하니 이보다 뿌듯할 수 없었다. 이번 수업은 필자에게도 큰 도전이었다는 의미가 있다. 앞으로도 VR, AR, XR 등을 활용한 수업에 계속 도전하고, 특별한 사례뿐만 아니라 일반 선생님들도 손쉽게 적용할 수 있는 보편적인 사례를 많이 제공해 드릴 수 있도록 노력해야겠다는 마음이 든다. 대한민국 선생님들 모두 화이팅! 한의표 = 현직 초등교사이자 XR메타버스교사협회 이사로 활동하고 있다. 교육 현장의 트렌드 변화에 관심이 많아 새로운 기술을 끊임없이 탐구하여 교실에 적용하는데 관심이 많다. 컴퓨팅사고력을 키우고자 했던 SW 교육시절부터 AI 가 범람한 현시대의 AI 코스웨어까지 디지털 교육 분야에서는 접해보지 않은 기술 및 특색 교육 활동이 없을 정도로 다양한 활동에 참여하고 있다. 특히 경기도교육청 1급 정교사 자격연수 및 교감 자격연수의 메타버스 강의를 비롯, NHN 강의, Google Korea 강의 외 다수의 강의 활동에 참여해 왔다. 저서로는 세상에서 가장 쉬운 메타버스, 게더타운&이프랜드 외 4권이 있다.
더에듀 지성배 기자 | 신산업수요에 맞춰 교원 진입 통로 다변화를 위한 논의가 진행된다. 특히 올해 전면 도입된 고교함점제에 맞춰 교원의 다교과 역량 함양에 더해 표시과목 범위 확대 등도 논의가 이어질 예정인 데 더해 교육부 관계자들이 직접 토론에 참석해 정책 변화까지 이어질지 주목된다. 한국교원교육학회(학회장 이수정)는 오는 12일 오후 2시, 서울교대 대학본부 3층 CEO강의실에서 ‘교육환경 변화와 교원자격제도 개선 방안 탐색’을 주제로 춘계학술대회를 연다. 이번 학술대회는 교원자격제도 개편에 초점이 잡혀 있다. 4차 산업혁명과 디지털 전환 등 급변하는 사회·기술 환경 속에서 요구되는 교원의 전문성 그리고 고교학점제 전면 도입에 따른 다차원적인 역량 강화를 위한 구체적인 대안이 모색될 예정이다. 학술대회는 이수정 회장(단국대 교수)의 개회사를 시작으로 김성열 경남대 명예석좌교수(국가평생교육진흥원 이사장)이 ‘학교 교육, 사회 변화, 교사’를 주제로 기조강연에 나선다. 이후 이병욱 충남대 교수가 ‘AI 시대와 전문교과 교원자격제도 개선 방안’을 주제로 첫 발표에 나선다. 이 교수는 발표를 통해 ▲표시과목의 신설·폐지 기준 마련 ▲수요 기반 교원 양성체계 정비 ▲현장실습 및 연수 제도 개선 등 현행 제도의 경직성과 교육과정과의 괴리를 해소할 수 있는 의제를 던질 예정이다. 토론에는 이강은 인덕과학기술고 교감과 이수정 한국직업능력연구원 연구위원, 윤강우 교육부 중등직업교육정책과 연구관이 참여한다. 두 번째 발표는 안홍선 서울대 교육연구소 선임연구원이 맡았으며 ‘고교학점제 시행과 보통교과 교원자격제도 개선 방안’을 제안한다. 2022 개정교육과정에서 교과는 보통교과와 전문교과로 나뉘며, 보통교과는 국어와 수학, 영어, 사회(역사/도덕 포함), 과학, 체육, 예술, 기술·가정/정보/제2외국어/한문/교양으로 정하고 있다. 또 보통교과는 공통과목과 선택과목으로 구분하며 선택과목은 일반선택과목, 진로선택과목, 융합선택과목으로 구분한다. 안 선임연구원은 구체적으로 ▲다교과 지도 역량 보유 교원 양성 ▲복수전공 및 연계전공 활성화 ▲표시과목과 교육과정 간 불일치 해소 방안 등을 제시할 예정이다. 토론에는 이동엽 한국교육개발원 연구위원, 이재덕 한국교원대 교수, 이종원 교육부 교원양성연수과 과장이 나선다. 이어지는 종합토론은 김희규 신라대 교수의 사회로 박철희 경인교대 교수와 김홍수 부산대 사범대 학장이 패널로 참여해 교원자격제도 전반에 대한 포괄적 논의를 펼칠 예정이다. 이수정 한국교원교육학회장은 “이번 학술대회가 미래 교육의 방향성과 교원자격제도의 체계적 개편을 위한 실질적 논의의 장이 되길 기대한다”며 “급변하는 교육 환경 속에서 융합적 사고와 전문성을 갖춘 교원 양성 체계를 마련하는 것은 곧 우리 교육의 지속가능성과 직결되는 과제이다. 이에 대한 지혜가 모아 지길 바란다”고 밝혔다.
더에듀 지성배 기자 | 지난해 교사 7명 중 6명을 다른 학교로 옮기게 만든 것으로 알려져 사회적으로 논란이 된 학부모들이 올해에도 담임교사를 수차례 경찰에 신고하는 등 된 여전한 모습을 보여 또 다시 논란이다 전북교원단체총연합회(전북교총)는 10일 보도자료를 통해 이 같이 밝히며, 이들에게 교육활동 저해 행위를 당장 멈추라고 요구했다. 전북교총에 따르면, 이들은 올해 신학기 시작 이후 거의 매일 학교를 방문해 면담을 요청하고 담임교사를 112에 12회 신고했으며, 홈페이지 온라인 민원도 11건 접수했다. 특히 “개학 첫 날부터 담임교사 배제를 요구하며 자녀들을 교실이 아닌 교무실로 등교시키고 있다”며 “교육 방임으로 볼 수 있다”고 지적했다. 또 기자를 동행한 학부모 수업 참여를 요청하기도 하고, 진단평가에 참여시키지도 않을 뿐만 아니라 주차장 이용에 차별을 받았다고 사과를 요구하기도 했다. 오준영 전북교총 회장은 “이들의 교육활동 침해행위는 다른 학생들의 학습권을 현저하게 침해함은 물론 본인 자녀의 교육 방임으로 볼 수 있는 위급한 상황”이라며 “학교의 정상적인 교육활동을 저해하는 이들의 행위는 당장 중단되어야 한다”고 강조했다. 이어 “하루가 멀다 하고 학교에 찾아와 민원을 넣고 경찰에 담임교사를 신고하는 행위는 학교에 교육을 하지 말라는 것과 다름 없다”며 “교육감 대리고발 및 민사소송, 아동학대 신고 등 강력한 제재가 필요하다”고 촉구했다.
더에듀 지성배 기자 | 전국교직원노동조합(전교조이 윤석열 대통령 탄핵심판 선고 방송 학교에 관련 자료 제출을 요구한 도의원을 고발했다. 전교조 충남지부는 10일 기자회견을 열고 방한일 국민의힘 소속 충남도의원을 강력히 규탄한다며 이 같이 밝혔다. 충남교육청은 지난 4월 4일 윤석열 대통령 탄핵심판 선고에 앞서 일선 학교에 해당 방송 시청을 권고했다. 이에 방 의원은 지난 8일 ▲시청 여부 ▲시청 결정 방법 ▲협의 중 구성원의 의견 등의 제출을 요구하는 공문을 학교에 발송했다. 전교조 충남지부는 “교사가 수업할 때마다 도의원의 사전 허락을 받아야 하냐. 수업 장학권이 없는 도의원이 교사의 수업을 검열하려 한다”며 “교사의 수업권을 심각하게 침해하고 있다”고 지적했다. 이어 “학교 구성원과 협의해 탄핵 심판 선고 방송을 활용해 교육하는 것은 명백한 교사의 수업권”이라며 “방한일 도의원은 교사들에게 즉각 사과하고 공문을 즉각 철회하라”고 요구했다. 이들은 경찰에 방한일 도의원을 고발했다.
더에듀 정지혜 기자 | ‘제3차 고등교육재정 혁신 토론회’가 ‘고등평생교육지원특별회계의 성과와 과제’를 주제로 11일 중앙대에서 개최된다. 토론회는 관계자들의 의견을 토대로 고등교육재정 확충 전략을 추진하기 위해 지난 2월부터 매달 열리고 있다. 남수경 강원대 교수가 ‘고등평생교육지원특별회계 도입의 성과와 향후 과제’에 대해 발제하고, 이어서 대학의 변화와 혁신 사례에 대해 황길태 경북대 교수, 박태준 한양대 ERICA 캐머스 교수, 권수태 전주대 교수가 각각 발제할 예정이다. 우선 한국교육재정경제학회장인 남수경 교수가 고등평생교육지원특별회계(고특회계) 도입 의의와 도입 후 세출 규모 변화, 고등교육 재정지원사업 재구조화 성과에 대해 발제한다. 특히 고특회계 도입 이후 재정지원 패러다임 전환이 이뤄져 국가 중심에서 지역·지방대학 중심으로 재정지원이 확대된 것이 주요 성과라 강조할 예정이다. 아울러 고특회계 도입 후 고등교육 재정지원 수혜 대학의 여건 변화 및 교육 성과에 대한 분석 결과를 제시하고, 고특회계 성과 관리를 위한 제도화 방안, 고특회계 운영 기간 연장과 세입원 확대 등을 향후 과제로 제시한다. 이어지는 발표에서는 황길태 경북대 교수가 국립대학의 혁신 사례로 ‘수요 기반의 유연한 교육과정, 성과 중심의 전략적 운영’에 대해 발표하고 ‘RISE 체계, 글로컬대학의 안착을 통한 4세대 대학으로 진화’를 향후 과제로 제시할 예정이다. 박태준 한양대 EIRCA 캠퍼스 교수는 수도권 사립대의 혁신 사례로 ‘첨단분야 혁신융합대학 사업에 기반한 지능형로봇분야 혁신융합 교육모델 구축’, 권수태 전주대 교수는 비수도권 사립대의 사례로 ‘지방대학 지원 확대를 통한 생애주기 맞춤형 학생 성공 플랫폼 구축’에 대해 소개할 예정이다. 토론에는 송기창 성산효대학원대학교 총장을 좌장으로 ‘고등평생교육지원특별회계의 성과와 과제’에 대해 천우정 수석전문위원(국회 교육위원회), 조인식 국회 입법조사처 입법조사관, 김한수 경기대 교수, 김훈호 공주대 교수가 참여한다. 고등교육재정에 관심이 있는 국민은 토론회에 참가해 자유롭게 의견을 낼 수 있다. 오석환 교육부 차관은 “고등평생교육지원특별회계 도입을 통해 고등교육에 대한 안정적인 재정지원 기반이 최초로 마련됐고, 지난 3년간 교육부 고등교육 예산이 약 3조 6000억원 늘었다”며 “고특회계 도입 성과를 확산해 고등교육의 질적 성장이 이뤄지도록 국가 차원의 전략적 재정지원을 지속할 것”이라 말했다.
더에듀 정지혜 기자 | 서울교육청이 고도영재를 선정할 때 사용할 수 있는 체크리스트와 운영 매뉴얼이 담긴 ‘초등 영재 표준 교육과정’을 전국 최초로 개발했다. 기존의 교육과정은 강사와 기관에 따라 다르게 운영돼, 기관별로 교육과정의 편차가 크고, 초·중·고 영재교육기관 간 교육 내용 연계성이 부족하다는 지적이 있어왔다. 이번에 마련된 교육과정은 이러한 편차를 해소하기 위해 수립됐으며, 수학, 과학, 수학·과학 융합, 인공지능(AI) 관련 융합 정보 과목 등을 운영하는 영재교육기관에서 적용할 수 있다. 서울교육청은 올해 안에 ‘중등 영재 표준 교육과정’도 개발해 영재교육의 연계성을 강화할 방침이다. 아울러 영재교육지원센터와 함께 ‘고도영재키움 프로젝트’도 시범 운영해 영재 발굴의 기회를 넓히고, AI 분야 영재교육원도 신설할 예정이다. 정근식 교육감은 “영재 표준 교육과정을 통해 체계적인 교육기반을 마련하고, 고도영재 발굴과 지원을 확대해 인공지능 기술과 양자 컴퓨팅 같은 최첨단 교육을 추진하겠다”고 밝혔다.
더에듀 정지혜 기자 | 교육부가 10일 ‘학교복합시설 1차 공모 사업’ 심사 결과, 서울 화곡초, 대구 교동초, 강원 강릉중앙고 등 7개 사업을 최종 선정했다고 발표했다. 교육부는 이번 공모에 선정된 7개 사업에 대해 총 사업비 1805억 원 중 781억 원(43.2%)을 지원한다. 교육부는 기초지자체의 재정자립도에 따라 총 사업비의 20%~30%를 지원하는데, ‘늘봄·방과후·자기주도 학습공간’의 설치 사업은 총 사업비의 10%를 추가로 지원한다. 특히 인구감소 지역이거나 수영장을 설치하는 사업의 경우는 최대 총 사업비의 50%까지 지원한다. 학교복합시설은 교육·문화 시설이 부족한 지역에 학생과 지역주민이 함께 활용할 수 있도록 설치한 수영장, 자기주도 학습공간, 도서관 등의 교육‧문화‧체육‧복지시설이다. 학교복합시설 공모 사업은 2023년부터 실시돼 현재까지 총 87개가 선정됐으며, 교육부는 모든 기초지자체(229개)에 1개 이상의 시설 설치를 목표로 추진 중이다. 교육부 관계자는 “인구감소 지역인 충북 음성군의 무극중학교 학교복합시설 건립 사업은 수영장, 자기주도 학습공간, 늘봄교실, 주차장 등의 설치를 통해 학생 교육환경을 개선하고 지역 주민을 위한 생활 인프라를 구축해 인구유출 방지와 지역균형 발전에 기여할 수 있을 것”으로 기대했다. 또 선정사업 중 총사업비 규모가 가장 큰 강릉중앙고의 경우 인구밀집 지역임에도 기초인프라가 부족한 강릉 남부권에 수영장, 자기주도 학습공간, 돌봄센터, 체육관 등이 설치돼 지역의 교육·생활 구심점 역할을 할 수 있을 것으로 전망했다. 이주호 교육부 장관은 “학생과 지역주민이 함께 활용할 수 있는 학교복합시설이 모든 지자체에 설치될 수 있도록 적극 지원하겠다”며 “지자체와 교육청도 적극적으로 협업하해 다양한 모범사례를 발굴할 수 있도록 많은 관심을 부탁드린다”고 밝혔다.
주소 : (본사) 08505 서울특별시 금천구 가산디지털2로 95, 1008호(KM타워)
(R&D) 13524 경기도 성남시 분당구 판교역로 192번길 16, 806호(판교타워)
등록번호 : 서울 아55807 | 등록일 : 2024-05-24 | 최초발간일 : 2024-06-01 | 발행인 : 여원동 | 편집인 : 지성배 | 청소년보호책임자 : 장덕우
대표전화 : 02-850-3300 | 팩스 : 0504-360-3000 | 이메일 : te@te.co.kr | '더' 좋은 기사를 만들기 위한 더에듀 후원계좌 : 국민 9999-3000-063 (주)더미디어그룹
CopyrightⒸ 2024 (주)더미디어그룹(The Media Group). All rights reserved. 무단 전재 및 재배포 금지합니다.
UPDATE: 2025년 09월 06일 12시 39분