![[교육감선거] ‘음주운전에 뇌물에’...교육감 예비후보 20명 전과 보유](http://www.te.co.kr/data/cache/public/photos/20260313/art_17743518118951_e46ee4_780x439_c1.png)
더에듀 김연재 기자 | 올 6월 진행될 교육감 선거에 지난달 24일 기준 예비후보 등록을 마친 도전자는 총 70명이다. <더에듀>가 중앙선거관리위원회 예비후보 등록 정보를 확인한 결과, 이중 총 20명의 예비후보가 전과를 갖고 있었다. 전국 교육감 예비후보들이 보유한 전과는 총 38건이다. 전과 이력이 가장 많은 예비후보는 총 9건의 기록을 보유한 전창현 경남교육감 예비후보였다. 김영배·박효진·조용식 예비후보각 각각 3건, 홍제남·임병구·임전수·안민석 예비후보가 각각 2건의 전과를 보유했다. 강민정·한만중·신평·진동규·조동욱·명노희·이병학·한상경·이용기·송영기·오인태·김승오 등 총 12명의 예비후보는 각각 1건의 전과가 있었다. 전국 예비후보들의 평균 전과 이력 개수는 0.54개로 나타났다. 전과가 있는 후보들의 평균 전과 이력 개수는 1.9건으로 나타났다. 지역별로 전과 이력이 있는 예비후보가 가장 많은 지역은 5명인 서울, 전과 개수가 가장 많은 지역은 12개인 경남이다. 전과 이력이 없는 지역은 0개인 부산·대구·전남광주·울산·강원·전북·제주로 나타났다. 지역별로 살펴보면, 서울에서 전과 이력이 있는 후보는 강민정·김영배·홍제남·한만중·신평 예비후보 등 총 5명이다. 강민정·한만중·신평 예비후보는 3건, 홍제남 예비후보는 2건, 김영배 예비후보는 1건의 전과를 보유했다. 강민정 예비후보는 1983년 집회및시위에관한법률위반으로 징역 1년을 선고받았다. 김영배 예비후보는 2005년 공기호부정사용·부정사용공기호행사·자동차관리법위반으로 징역 6월 집행유예 1년을, 2009년 저작권법위반으로 벌금 500만원을, 비영리민간단체지원법위반으로 징역 8월 집행유예 2년을 선고받았다. 홍제남 예비후보는 1986년 집회및시위에관한법률위반으로 징역 1년 집행유예 2년, 1989년 공문서위조·위조공문서행사·사문서위조·위조사문서행사·국가보안법위반으로 징역 1년 6월 집행유예 2년 자격정지 2년을 선고받았다. 한만중 예비후보는 2023년 직권남용권리행사방해·국가공무원법위반으로 징역 10월 집행유예 2년형을 받았다. 신평 예비후보는 2016년 정보통신망이용촉진및정보보호등에관한법률위반(명예훼손)으로 벌금 500만원을 선고받았다. 인천은 임병구 예비후보만 2건의 전과를 보유했다. 그는 1991년 업무방해·폭력행위등처벌에관한법률위반, 2010년 집회및시위에관한법률위반·국가공무원법위반으로 각각 벌금 100만원을 받았다. 대전에는 진동규 예비후보 1명이다. 진 예비후보는 2013년 도로교통법위반(음주운전)으로 벌금 150만원을 선고받았다. 울산에는 조용식 예비후보가 3건의 전과 이력이 있는 것으로 확인됐다. 조 예비후보는 2005년 도로교통법위반(음주운전)으로 벌금 200만원, 2010년 정보통신망이용촉진및정보보호등에관한법률위반(명예훼손)으로 벌금 100만원, 2016년 일반교통방해로 벌금 200만원형에 처해졌다. 세종에서는 임전수 예비후보가 2건의 전과를 보유했다. 2010년 집회및시위에관한법률위반·국가공무원법위반으로 벌금 100만원, 2012년 공무집행방해·집회및시위에관한법률위반·폭력행위등처벌에관한법률위반(공동폭행)·폭력행위등처벌에관한법률위반(공동주거침입)으로 벌금 500만원을 선고받았다. 경기에서는 안민석·박효진 예비후보가 각각 2건, 3건의 전과를 보유했다. 안 예비후보는 공무집행방해 상해로 2011년 벌금 300만원, 기부금품의모집및사용에관한법률위반으로 2020년 벌금 100만원형에 처해졌다. 박 예비후보는 2005년 도시공원법위반으로 벌금 100만원, 집회및시위에관한법률위반·도로교통법위반으로 벌금 200만원, 집회및시위에관한법률위반·국가공무원법위반으로 벌금 100만원을 선고받았다. 충북에는 조동욱 예비후보만 1건의 전과가 있었다. 조 예비후보는 1993년 학원의설립운영에관한법률위반으로 벌금 200만원을 선고받았다. 충남에서는 명노희·이병학·한상경 예비후보가 각각 1건의 전과가 있었다. 명 예비후보는 도로교통법위반(음주운전)으로 2014년 벌금 500만원, 이 예비후보는 2003년 특정범죄가중처벌등에관한법률위반(뇌물)로 징역 2년 6개월, 한 예비후보는 1993년 교통사고처리특례법위반으로 벌금 500만원을 받았다. 경북에는 이용기 예비후보가 전과를 1건 보유했으며, 2017년 국가공무원법위반으로 벌금 100만원을 받았다. 경남에서는 송영기·오인태·김승오·전창현 예비후보가 전과가 있었다. 송 예비후보, 오 예비후보, 김 예비후보는 각각 1건의 전과가 있었지만, 특히 전 예비후보는 16개 시도 교육감 예비후보 중 가장 많은 9건의 전과 이력이 있는 것으로 나타났다. 송 예비후보는 2017년 국가공무원법위반으로 벌금 100만원을, 오 예비후보·김 예비후보는 1997년 도로교통법위반으로 각각 벌금 150만원, 벌금 100만원을 선고받았다. 전 예비후보는 1986년 집회및시위에관한법률위반으로 징역 2년 집행유예 3년, 1988년 공문서변조사문서위조동행사로 징역 1년 집행유예 2년, 1990년에 노동쟁의조정법위반으로 징역10월을 선고받았다. 2003년에는 공무집행방해업무방해폭력행위등처벌에관한법률위반으로 벌금 200만원 2005년에는 일반교통방회집회및시위에관한법률위반으로 벌금 100만원, 폭력행위등처벌에관한법률위반(야간·공동상해)로 벌금 100만원을 선고받았다. 2008년에는 업무방해로 벌금 300만원, 폭행·업무방해로 벌금 100만원, 업무방해폭력행위등처벌에관한법률위반(공동건조물침입)으로 벌금 300만원 형에 처해졌다. 부산, 대구, 전남광주, 울산, 강원, 전북, 제주 총 7개 지역의 교육감 예비후보들은 전과가 없었다.
![[교육감선거 인터뷰-서울] 김현철 “‘성과’가 아니라 ‘구조’를 남기는 교육감 될 것”](http://www.te.co.kr/data/cache/public/photos/20260313/art_17742315843926_086695_780x439_c1.png)
더에듀 지성배 기자·김연재 기자 | “교육의 모든 행정과 혁신은 결국 학생의 성장과 발전을 향해야 한다.” 김현철 서울교육자치시민회의 상임대표가 올 6월 진행될 서울교육감 선거에 도전, 예비후보 등록을 마쳤다. 김 예비후보는 서울교육의 ‘혁신교육’을 강점이자 한계로 봤다. 특히 교사의 선의와 헌신에만 의존해 온 것을 문제로 삼으며, ‘학생우선원칙’을 내세웠다. 학교 구성원 모구가 각자의 역할에서 학생의 성장을 돕는 수평적 시스템을 구축하겠다는 것. 또 정근식 교육감의 서울교육에 대해서는 학술적 관점에 머물러 있는 점을 지적, 특히 덧셈 행정을 멈춰 근본적 체질 개선에 나갈 것을 약속했다. 이를 관통하는 정책은 ‘서울교육 10년 사회협약’으로 보인다. 정권과 교육감 교체 때마다 바뀌는 정책으로 학생과 학부모에게 불안을 주는 것이 아니라 10년짜리 약속의 밑그림을 확정해 서울교육의 새로운 표준을 완성하겠다는 뜻이다. 서울 교육의 방향으로는 ‘교육 4주체’를 강조했다. 기존 학생, 학부모, 교사로 지칭되던 교원 3주체에 조리사·돌봄전담사·방과후강사 등 교육노동자를 추가한 개념으로 “교육노동자들이 학교 운영의 의사결정 구조에 당당히 참여하도록 보장하겠다”고 밝혔다. <더에듀>는 김 예비후보와의 인터뷰를 통해 그가 생각하는 서울교육의 의미와 방향, 현 서울교육의 문제점 및 개선안, 현안이 되고 있는 선거 연령 16세 하향, 교복 문제, 교원의 정치기본권 등에 대한 이야기를 들어 보았다. 아래는 김현철 서울교육감 예비후보와의 일문일답. ▲ 본인 소개를 간단히 한다면. 대학에서 교육공학을 전공한 교육 전문가이다. 대학 졸업 후 구미공단에서 노동자로 생활한 경험을 토대로 내일신문 창간에 참여했다. 영국에서 미디어학을 공부하고 아이를 키우며 마주한 유럽 교육 제도와 문화는 교육공학 전공자인 제게 큰 충격과 영감을 줬다. 귀국 후 한국 학교에 아이들을 보내면서 교육의 본질에 대해 다시 고민하게 됐고, 한양대학교 사범대학 연구교수로 있을 때 한국연구재단 프로젝트를 수행하면서 혁신학교에 관한 연구를 진행했다. 사단법인 다음시대연구소 이사장과 사립 동구학원 관선이사를 하면서 중등교육의 한 축인 사립학교 운영을 직접 경험했고, 조희연 서울교육감 재임 시 대변인으로 일하면서 교육정책과 행정이 어떻게 작동되는지 직접 목격했다. 서울교육의 기준 ‘모든 한 아이의 성장을 책임지는 교육’ 강점, 교수·기자·교육청 대변인·시민사회 대표로 쌓은 다양한 경험 약점, 결정에 신중...“매듭 짓는 시한 설정으로 해소 ▲ 본인이 서울교육감이 되어야 하는 이유는 서울교육청 대변인으로 있을 당시 시도교육감협의회가 상설화하면서 좋은 정책이 많이 나왔지만 교육 현장의 문제는 별로 해결되지 않았다. 아무리 좋은 의도를 가졌어도 각 학교 상황에 맞지 않는 정책은 일선 학교에 행정 부담만 가중하는 결과를 낳았다. 이번에 선출된 서울교육감에게는 AI와 인구절벽 시대에 맞는 새로운 가치에 대한 관점이 확실히 필요하다. 여기에 학습 격차, 정서와 관계의 어려움, 학교폭력, 교사 소진, 민원과 행정 부담 등 교실 현장의 위기가 심화했다. 서울교육의 판과 구조를 근본적으로 설계하는 것이 필요하다. 지금은 현장형 교육전문가, ‘일 잘하는 행정교육감’이 가장 필요한 때라고 생각한다. ▲ 타 후보들과 비교해 자신의 강점은 무엇이라 생각하며, 그 이유는 민주진보교육감 후보 중에서는 유일한 50대로 가장 젊은 후보이다. 유학 생활 동안 체험한 영국의 교육과 돌봄을 서울교육과 비교할 수 있다는 것도 큰 강점이다. 서울 학교 중에서는 사립이 꽤 높은 비중을 차지하고 있다. 교사 출신 출마자님들은 모두 국·공립 학교 경험만 있다고 알고 있다. 저는 1년여 사립학교법인 동구학원에서 관선(상근)이사로 활동하면서 사립학교 운영을 직접 경험했다. 교수로서 정책을 설계해 왔고, 기자로서 사실과 데이터를 검증해 왔고, 교육청 대변인 경험을 통해 행정의 언어와 실행의 제약을 알고 있다. 시민사회 활동으로 현장의 요구를 조직하고 연결하는 방식도 익숙하다. ▲ 반면, 자신의 약점과 개선 방안은. 협치와 연대를 중요하게 생각하다 보니 결정이 느린 후보로 보일 수도 있다. 하지만 교육은 조금 느려도 신중한 걸음이 더 필요하다. 대신, 시작한 일이 너무 늘어지지 않도록 항상 매듭짓는 시한을 설정하려고 노력한다. 이미 단일화 과정 진행 중...민주진보교육감 단일 후보는 ‘추진위’ 안에서 선출해야 ▲ 강신만, 한만중, 홍제남 예비후보가 후보 단일화를 진행한다. 어떤 입장인가. 세 예비후보 간 구체적으로 현장 교사 중심 단일화를 한다는 것인지에 관한 입장에도 미묘한 차이가 있어 보인다. 중요한 것은 기존 2026서울민주진보 단일화 추진위원회(추진위) 경선 후보자 지위는 어떻게 할 것인지 언급하고 있지 않다는 점이다. 추진위에서도 이 부분에 대해 답답함을 토로하고 있다. 이는 굉장히 무책임한 태도라고 본다. 추진위 단일화 과정이 이미 진행 중인데, 추진위 경선후보자 두 분과 경선후보자가 아닌 한 분의 단일화가 별도로 진행됐을 때 일어날 수 있는 문제는 불 보듯 뻔하다. 추진위 단일화 결과와 세 후보의 단일화 결과가 다르게 나타날 경우 ‘민주진보교육감 단일 후보’라는 가치는 흔들릴 수밖에 없다. 시민들 또한 온전한 신뢰와 지지를 보내지 않으실 것이다. 현재 추진위의 단일화 사무 진행에 잡음이 있는 것은 사실이나, 그 또한 민주적인 과정을 통해 극복해 나가야 할 과제다. 분란의 씨앗을 키우지 말고, 이미 존재하는 추진위 안에서 민주진보교육감을 선출해야 한다. 정 교육감, 낡은 체제 개혁 없이 새로운 사업들 덧붙이기만 혁신교육, 서울교육 강점이자 한계 ▲ 정근식 서울교육감의 서울교육, 긍정적인 점과 부정적인 점은. 초·중등 교육 현장의 절박한 현실을 타개하기에는 학술적 관점에 머물러 있다는 점이 아쉽다. 공교육이 붕괴한 상황에서 지금의 교육청은 기존의 병폐가 가득한 체제를 그대로 둔 채, 기초학력 증진이나 새로운 사업들을 덧붙이기만 하고 있다. 낡은 행정과 교육 틀 같은 나쁜 습관을 끊어내지 않고 있기 때문에 현장의 피로도만 높아지는 악순환이 계속되는 것이다. 저는 이 ‘덧셈 행정’부터 멈추려고 한다. 불필요한 관성을 과감히 덜어내는 체질 개선을 통해서 근본적으로 서울교육의 건강을 회복하는 대전환을 시작하겠다. ▲ 서울교육의 고질적인 과제는. 서울교육의 강점은 급변하는 사회 흐름에 맞춰 교육의 공공성을 강화하고 다양한 교육자원을 체계화한 것이다. 하지만 ‘무엇을 위한 혁신인가’라는 본질적 질문에 대한 답과 이를 지속 가능하게 할 구조적 해결책이 부족했다는 한계가 있다. 서울교육의 강점과 한계는 역설적이게도 둘 다 ‘혁신교육’이라는 하나의 뿌리에서 나온다. 교육청 내부에서 체감한 가장 큰 문제는 혁신이 지나치게 교사의 선의와 헌신에만 의존해 왔다는 점이다. 극복하기 위한 방안으로 ‘학생우선원칙’이라는 해법을 제시한다. 교사가 수업 설계와 학생 지도에만 온전히 집중할 수 있도록 행정 업무를 획기적으로 줄이고, 학교 구성원 모두가 각자의 역할에서 학생의 성장을 돕는 수평적 시스템을 구축해야 한다. ▲ 본인의 서울교육 방향은. 대전환의 핵심 과제 중 하나는 교육과 행정의 완전한 분리이다. 대학의 운영체계처럼 교사는 학생 교육과 연구에만 전념할 수 있도록 해 주고, 행정업무는 별도의 행정 전문 인력이 전담하는 구조를 만들겠다. 관행적인 전시성 사업이나 불필요한 공문을 과감히 폐지하고, 단순 반복 업무는 인공지능 기술을 도입해 자동화해야 한다. 비대해져 있는 교육청 본청과 교육지원청의 인력을 학교 현장으로 재배치해야 한다. ‘교육 4주체 혁신’을 강조하고 싶다. 조리사·돌봄 전담사·방과후 강사 등 수많은 교육노동자가 함께할 때 비로소 교육이 완성된다고 생각한다. 교육노동자들이 학교 운영의 의사결정 구조에 당당히 참여하도록 보장하되, 동시에 교육 주체로서의 교육 공공성을 높이도록 전문성 교육도 강화해야 한다. 2008년 입시제도 폐지 원년...“문제해결 능력, 창의성 평가 새로운 대입 체제 도입해야” 서울교육 10년 사회협약, 시민과 교육공동체가 합의한 10년짜리 약속의 밑그림 될 것 ▲ 2028년을 현행 입시제도 폐지 원년으로 삼겠다고 선언했다. 창의적인 미래 양성을 목표로 하는 2022 개정 교육과정과 달리 대학 입시는 여전히 지식 암기 중심의 객관식 단답형 평가와 한 줄 세우기에 머물러 있다. 국가 교육과정의 목표와 대입 제도가 완전히 어긋나면서, 초중고 교육이 본래의 취지를 잃고 시험 준비 기관으로 전락하는 악순환이 반복되고 있다. AI 시대라는 거대한 사회 변화에 적합한 인재를 키우고, 학교가 학생 개개인의 성장을 돕는 본연의 역할을 다하려면 현행 대입 체제를 반드시 철폐해야 한다. 2028년을 현행 입시제도 폐지의 원년으로 삼아, 문제해결 능력과 창의성을 제대로 평가하는 새로운 대입 체제로의 전환을 정부에 강력히 요구하고 추진해 나가겠다. ▲ ‘서울교육 10년 사회협약’이란 무엇인가. 혁신학교 정책, 고교학점제와 진로·직업교육, 외고·자사고 정책은 정권과 교육감 교체 때마다 변동됐다. 이에 대해 불안을 가장 크게 느끼는 것은 학생과 학부모이다. 한 세대의 삶을 관통하는 교육의 방향은 정권 또는 교육감에 종속되어서는 안 된다. 지금 준비해야 할 것은 서울 시민과 교육공동체가 함께 합의한 10년짜리 약속의 밑그림이다. 1~2년까지는 기반을 만들고, 3~5년은 학교 구조를 전환하고, 6~8년은 교육의 질 관리·시민참여 고도화를 이루고, 9~10년은 서울교육의 새로운 표준을 완성할 것이다. 핵심은 ‘성과’가 아니라 ‘구조’를 남기는 교육감이 되는 것이다. 서울교육이 누가 되느냐에 따라 흔들리는 것이 아니라, 시민과의 약속 위에 서는 것을 목표로 삼겠다. 행정 전담 부서 신설, 인공지능 기술 적극 도입 통해 행정 업무 경감 선거권 16세 하향 찬성하지만...학생들 민주 시민으로 길러낼 준비 됐는지 돌아봐야 ▲ 행정제로스쿨 및 정책 감축 실현책은. 학교를 진정한 배움의 공간으로 만들기 위해 교사는 온전히 학생 교육과 상담에만 집중하고, 학교의 모든 공문 처리와 시설 관리는 분리 신설된 행정 전담팀이 도맡아 처리하는 ‘행정제로스쿨’을 전면 도입하겠다. 대학 운영 체계와 같이, 교수는 교육과 연구 활동에 전념하고, 행정 전담 부서가 모든 살림을 지원하는 체계로 학교 구조를 바꿀 것이다. 구체적으로는 교감, 교무주임, 행정 전담 교사, 그리고 행정실 직원과 실무사들로 통합된 전담팀을 구성하여 학교의 모든 행정 업무를 일괄 처리하게 하겠다. 전시성 행사와 관행적 사업을 과감히 폐지하고, 교육청과 교육지원청이 학교로 보내는 공문의 총량 상한제를 도입하여 불필요한 공문 생산 자체를 원천 차단하겠다. 학교가 제출해야 하는 각종 보고서와 실적 증빙은 필수적인 내용에 한해 일회 제출을 원칙으로 대폭 축소하겠다. 인공지능 기술을 적극 도입하여 행정 효율을 극대화할 것이다. 철저한 보안을 갖춘 폐쇄형 서울 인공지능 교육 플랫폼을 구축하여, 반복적인 통계 취합이나 문서 작성 업무를 자동화함으로써 선생님들의 부담을 근본적으로 덜어드리겠다. ▲ 선거권 16세 하향에 어떤 입장인가. 선거연령을 더 낮추자는 의견에는 기본적으로 동의한다. 다만, 우리 교육이 학생들을 제대로 된 민주 시민으로 길러낼 준비가 되어 있는지 먼저 냉정하게 되돌아봐야 한다. 선거권 하향은 제대로 된 실전적 민주 시민 교육과 반드시 병행되어야만 그 참된 의미를 살릴 수 있다. 우리 학생들이 스스로 정치의식을 높이고 깨어있는 시민으로 성장할 수 있도록 돕는 공약을 제시한 바 있다. 학생들이 넘쳐나는 가짜 뉴스 속에서 스스로 진위를 검증하는 팩트체크 클럽 활동을 적극 지원하고, 언론사 및 관련 시민단체와 연계하여 정보 판별 능력을 키울 수 있도록 하겠다. 학생회 선거는 정책 공약집과 토론회가 있는 실전형 모의 선거로 격상시켜서, 학교 현장에서부터 진짜 민주주의를 체득할 수 있도록 지원할 생각이다. 교과서 속의 정형화된 지식을 암기하는 방식이 아니라, 사회 현안을 직접 다루는 실천적 프로젝트 중심의 수업을 통해 올바른 정치의식 함양을 돕겠다. 교복 폐지?...학생들 편의와 실용성에 맞춰야 교원 정치기본권 확대 원칙적 찬성...균형은 맞춰야 ▲ 최근 발생한 교복 이슈, 어떻게 보나. 교복 문제에 접근하는 저의 가장 명확한 기준은 모든 정책의 중심에 아이들을 두는 학생 우선 원칙이다. 학교에서 학생들이 어떤 옷을 입고 생활하는지는 당연히 학생들의 편의와 실용성에 맞춰져야 한다. 전통적인 형태나 겉모습이 아닌, 하루 종일 학교에서 생활하는 학생들이 얼마나 편안하게 느끼는지, 그리고 학부모님들께 경제적으로 과도한 부담이 되지 않는지가 핵심이다. 학생의 편안함과 학부모의 부담 경감이라는 상식적인 눈높이에서 교복 문제를 근본적으로 재설계하겠다. 일률적인 통제와 규율의 상징이었던 기존의 교복에서 벗어나, 학생들이 자유롭게 활동할 수 있는 생활복 형태를 기본으로 삼고 학교와 학생의 자율적인 선택권을 확대해야 한다. ▲ 교원의 정치기본권 확대, 필요한가. 교원의 정치기본권 확대에 원칙적으로 찬성한다. 교사도 시민이고, 민주사회에서 정치적 의사 표현과 결사의 자유는 기본권이다. 이때 교사의 시민권을 보장하면서도 학교가 정치적 압력의 공간이 되지 않게 하는 것, 그 균형이 교원 정치기본권 확대 논의의 핵심이라고 본다. 첫째, 정당 가입은 허용해야 한다. 개인 자격으로 정당에 가입하고 당원으로 활동할 자유는 보장돼야 한다. 다만 학교 안에서 학생·학부모·동료에게 가입을 권유하거나 조직적으로 모집하는 행위는 권력관계가 생기기 때문에 명시적으로 금지하겠다. 둘째, 선거운동은 제한적 허용이 필요하다. 퇴근 후 개인으로서 합법적인 선거운동을 하는 것은 보장하되, 수업·평가·생활지도 과정에서 학생에게 정치적 편향을 주입하거나, 학교 시설·공문·학급 SNS 같은 공적 자원을 활용하는 행위, 학생·학부모·하급자에게 지지·반대를 요구하는 압박은 엄격히 금지해야 한다. 셋째, 정치자금 기부는 찬성한다. 다만 이해충돌을 막기 위해 학교 안에서 모금하거나, 학생·학부모·업체 등 직무 관련자를 대상으로 후원 권유를 하는 행위는 금지해야 한다. 청탁·대가성이 드러나면 강하게 처벌하는 제도적 안전장치를 같이 세워야 한다. 넷째, 휴직 후 공직선거 출마도 찬성한다. 대신 예비후보 등록 시점부터 선거에 전념할 수 있도록 휴직을 의무화하고, 휴직 기간에는 학교 업무와 학교 자원, 학생과 학부모의 접촉을 선거에 활용하지 못하도록 차단해야 한다. 선거 이후 복귀도 공정성 논란이 없도록 절차와 기준을 투명하게 두는 게 필요하다. ▲ 마지막으로, 서울 유권자에게 한 말씀 남긴다면. 지금 우리 교육은 낡은 입시 경쟁과 과도한 행정업무에 갇혀 아이들도, 선생님도, 학부모님도 모두 지쳐있다. 이제는 선거 때마다 흔들리는 땜질식 처방이 아니라, 학교가 진정 학교답게 돌아가도록 서울교육의 기준과 방식 자체를 바꾸는 근본적인 대전환이 필요하다. 지난 십수 년간 이어진 혁신 교육의 훌륭한 성과는 단단하게 이어받되 그 구조적 한계는 과감하게 뛰어넘겠다. 현행 입시제도 철폐를 강력히 추진하여 사교육의 고통을 덜어내겠다. 아울러 완벽한 보안을 갖춘 공공 인공지능 플랫폼을 통해 단 한 명의 아이도 소외되지 않는 맞춤형 미래 교육을 열어갈 것이다. 모든 교육정책의 중심에 언제나 학생을 두겠다는 ‘학생 우선 원칙’을 단단히 세우고, 서울교육 10년 사회협약으로 교육감이 바뀌어도 쉽게 흔들리지 않는 지속 가능한 교육 제도를 완성하겠습니다. 선생님의 손은 무거운 행정 서류가 아닌 우리 아이들의 따뜻한 손을 잡게 만들겠다. 우리 어른들이 배우고 경험한 경쟁과 서열의 구조를 다시 교육이라는 수단으로 유전시키는 것을 반대한다. 이런 폭력은 우리 세대에서 중단해야 한다. 여러분과 함께라면 저는 해낼 수 있다. # <더에듀>는 2026 교육감선거 예비후보들을 대상으로 서면 인터뷰를 진행하고 있습니다.
![[교육감선거-서울] 진보 진영 단일화 기구 대표단은 사퇴, 일정은 연기, 후보자들은 이견...24일 결정될까](http://www.te.co.kr/data/cache/public/photos/20260313/art_17743219967334_e8dd09_780x439_c1.png)
더에듀 김연재 기자 | 서울교육감 진보진영 단일화 기구인 2026서울민주진보 단일화 추진위원회(추진위)가 22일 기존 단일화 경선 일정을 연기하자, 이을재 경선 후보자는 24일 ‘후보 6인 연석회의’를 열고 단일화 경선 일정 토의를 제안했다. 정근식 서울교육감을 제외한 경선 후보 5인은 27일 열리는 전체회의에서 ‘결선투표제’ 도입을 요구할 예정이다. 추진위는 지난 20일 오전 연석회의에서 4월 3일 시민참여단 모집 마감, 11일 단일 후보 결정으로 확정했다. 정 교육감 측이 요구한 4월 30일 단일 후보 결정은 받아들여지지 않았다.(관련기사 참조: [교육감선거-서울] 민주진보 단일 후보, 4월 11일 선출...변수는 '정근식 비동의', '결선투표제 도입 여부'(https://www.te.co.kr/news/article.html?no=28314)) 그러나 추진위는 22일 제6차 대표자 회의를 진행, 기존 결정을 무효화하고 4월 12일 시민참여단 모집 마감, 4월 18일 여론조사 및 투표 마감으로 결정했다. 시민참여단 최대 모집을 위해 필요한 시간 확보, 경선 후보 6인 모두가 참여하는 경선 과정을 만들어가야 함을 이유로 댔다. 일정이 연기되자 정 교육감 제외 5명의 후보들의 반발이 이어지자 추진위 상임대표단 전원은 책임을 지고 전원 사퇴를 결정했다. 권혜진 추진위 상임대표는 “정 교육감은 충분한 시간을 달라고 요구하고 있고, 기존 후보들은 단일화 과정을 최대한 빨리 추진해야 한다고 촉구하고 있다”며 “한쪽의 의견에만 귀를 기울일 수는 없다. 그래서 일정을 연기한 것”이라고 설명했다. 이에 정 교육감을 제외한 5명의 경선 후보들은 지난 23일 오후 10시에 공동 대응을 위한 논의를 진행했다. 토의 결과 5인은 새로운 룰로 결선투표제 추가를 요청하기로 뜻을 모았다. 다만 추진위가 연기한 일정을 수용할지 여부에 관해서는 경선 후보들 간 이견이 존재해 합의가 이뤄지지 않았다. 경선 과정이 답보 상태에 이르자, 이을재 경선 후보자가 정 교육감을 포함한 경선 후보자 전원에게 24일 저녁 9시, 혹은 25일 아침 7시 ‘후보 6인 연석회의’를 열고 서울민주진보교육감 후보 단일화 방안을 토의할 것을 제안한 상태이다. 현인철 강민정 예비후보 수석대변인은 “정 교육감과 나머지 후보들 간 일정에 관한 의견 불일치로 갈등이 전개되고 있다”며 “추진위 상임대표단의 독자적인 수정안이 통과된 것과 상임대표단이 사퇴를 결정한 것은 민주진보 서울 교육감 단일화 과정에서 커다란 문제가 생긴 것”이라고 지적했다. 이어 “조속한 시일 내에 새로운 추진단 집행부를 구성해 정상적이고 명실상부한 민주진보 서울 교육감 단일화 후보를 결정하는 데 차질이 없도록 박차를 가해야 할 것”이라며 “집행부 구성을 통해 조속한 민주진보 서울 교육감 단일화 작업이 추진돼야 한다”고 요구했다.
![[교육감선거] “50세부터 74세까지 도전”...예비후보 평균 연령 62.81세](http://www.te.co.kr/data/cache/public/photos/20260313/art_17742494400604_2238a3_780x439_c1.png)
더에듀 김연재 기자 | 올 6월 교육감 선거에 지난 21일 기준 총 69명의 도전자가 예비후보 등록을 마쳤다. <더에듀>가 중앙선거관리위원회 예비후보 등록 정보를 확인한 결과, 최연장자는 74세인 서중현 대구교육감 예비후보이며, 최연소자는 50세인 유우석·김인엽 세종교육감 예비후보였다. 전국 평균 연령은 62.81세이며, 평균 연령이 가장 높은 지역은 74세인 대구, 가장 낮은 지역은 57세인 세종이다. 지역별로 살펴보면, 서울에서는 신평 예비후보가 70세로 가장 많았으며, 김영배가 57세로 가장 적었다. 평균은 62.1세였다. 부산에서는 최윤홍 1명이 예비후보 등록을 마쳤으며, 57세인 것으로 조사됐다. 대구에서는 서중현 1명이 예비후보로 등록했다. 전국 예비후보 중 최연장자인 그는 74세이다. 인천에서는 이대형 예비후보가 64세로 가장 많았으며, 이현준·임병구·연규원 예비후보가 61세로 가장 적었다. 평균은 61.75세로 나타났다. 전남광주에서는 최대욱 예비후보가 65세로 가장 많은 것으로 나타났으며, 장관호가 58세로 가장 적었다. 평균은 61.83세다. 대전에서는 성광진·진동규 예비후보가 68세로 가장 많았으며, 정상신 예비후보가 64세로 가장 적었다. 평균 연령은 66.6세다. 울산에서는 김주홍 1명이 예비후보로 등록, 69세이다. 세종에서는 임전수 예비후보가 64세로 가장 많았으며, 전국 교육감 예비후보 중 최연소자에 해당하는 유우석·김인엽 예비후보가 50세로 가장 적었다. 평균 연령은 58.16세다. 경기에서는 이해문 예비후보가 71세로 가장 많았으며, 안민석 예비후보가 59세로 가장 적었다. 평균 연령은 63.8세다. 강원에서는 유대균 예비후보가 65세로 가장 많은 것으로 나타났으며, 강삼영 예비후보가 57세로 가장 적었다. 평균은 61세다. 충북에서는 김성근·조동욱 예비후보가 66세로 가장 많았으며, 신문규 예비후보가 58세로 가장 적었다. 평균 연령은 63세로 나타났다. 충남에서는 이명수 예비후보가 71세로 가장 많은 것으로 조사됐으며, 이병도 예비후보가 62세로 가장 적은 것으로 확인됐다. 평균은 66.83세다. 전북은 66세인 이남호 예비후보가 가장 많은 것으로 확인됐으며, 52세인 유성동 예비후보가 가장 적은 것으로 나타났다. 평균은 60.25세다. 경북은 김상동 예비후보가 67세로 가장 많았으며, 이용기 예비후보가 59세로 가장 적었다. 평균은 63세다. 경남은 68세인 김상권 예비후보가 가장 많은 것으로 조사됐으며, 58세인 김영곤 예비후보가 가장 적은 것으로 확인됐다. 평균은 62.75세다. 제주는 송문석 예비후보가 62세로 가장 많았으며, 고의숙 예비후보가 56세로 가장 적었다. 평균 연령은 59세다. 전국 현직 교육감 중 최고령자는 1950년생인 설동호 대전교육감으로 75세다. 최연소자는 1964년생으로 61세인 강은희 대구교육감이다. 지역별 교육감의 평균 나이는 66.6세다. 지역별 현직 교육감의 나이는 설동호 대전교육감 75세, 김지철 충남교육감 74세, 김광수 제주교육감·신경호 강원교육감 73세, 임종식 경북교육감 70세다. 이어 임태희 경기교육감 69세, 정근식 서울교육감·김석준 부산교육감 68세, 이정선 광주교육감·천창수 울산교육감 67세, 도성훈 인천교육감·윤건영 충북교육감·박종훈 경남교육감 65세, 김대중 전남교육감 64세, 강은희 대구교육감 61세다. 지난해 9월 세종교육감직을 내려놓은 최교진 교육부 장관은 72세, 당선무효형을 받은 서거석 전북교육감은 71세다. 두 명을 포함한 지역별 교육감의 평균 나이는 67.17세로 올라간다. 대전·세종·충남 등 3선 지역 교육감들의 평균 연령은 최교진 교육부 장관을 포함하면 73.66세, 포함하지 않을 경우 74.5세이다. 이는 전국 평균 66.6세 보다 7~8세 높다. 이 지역 예비후보들의 평균 연령은 각각 대전 66.6세, 세종 58.16세, 충남 66.83세이다. 세 지역 평균은 63.7세로 전국 평균 62.81세 보다 약 1세 정도 높다.
![[대안학교로 간 어린이철학] 반려동물 Vs. 가축동물](http://www.te.co.kr/data/cache/public/photos/20260313/art_17742392365782_b64eac_780x439_c1.png)
더에듀 | 공교육은 입시와 경쟁, 시험, 서열 등으로 아이들의 생각과 삶을 단단하게 고정해 놓고, 삶 자체를 좋은 성적, 좋은 학교, 좋은 직장이라는 정해진 트랙 위에서 움직이게끔 한다. 이 트랙을 성실하게 달리는 사람에겐 모범 학생이라는 훈장을 준다. 그런데, 울산 최초의 공립 대안중학교인 울산고운중학교에서는 아이들이 순응적이고 수동적인 삶을 넘어 저항적이고 자기 삶의 주인으로 살아가길 바라는 마음으로 다양한 시도들을 하고 있다. 대표적으로 철학 수업을 통해 아이들에게 비판적 사고의 중요성과 삶에 대한 사색의 의미를 알려준다. 이에 <더에듀>는 아이들이 자유롭고 비판적인 사유를 통해 스스로의 삶을 꾸려가는 데 도움을 주는 박상욱 철학교사의 수업을 소개하려고 한다. 그는 “교육이 경쟁과 입시로부터 자유로울 때 아이들의 철학적 사유는 더욱 풍요로워지고 자기 삶의 주인으로서 더욱 단단하게 살아갈 수 있다는 것을 보여주고 싶다”고 한다. 1990년대에 프랑스 배우 브리지트 바르도는 한국의 보신탕 문화를 공개적으로 비판했다. 개고기를 먹는 문화가 야만적이라는 것이다. 그 당시에는 이 발언에 대해 다른 나라의 문화적 맥락에 대한 이해와 관용이 부족하다는 비판도 있었다. 하지만 최근에는 우리나라 역시 개고기를 먹는다는 것에 대해 상당히 거부감을 나타내는 사람들이 많다. 2024년에는 개고기 식용을 금지하는 법안까지 통과되었다. 이 법은 2027년부터 전면 시행될 예정이다. 과거에는 집에서 키우는 강아지나 고양이를 애완동물이라고 불렀지만, 최근에는 반려동물이라고 부른다. 그 이유는 애완동물이라고 부르는 것은 인간 중심적 관점에서 동물을 장난감같이 개인의 소유물처럼 생각하는 것이라는 비판이 있었기 때문이다. 반려동물은 말 그대로 가족, 친구와 같이 함께 삶을 공유하는 존재라는 의미가 강하다. 단순히 소유물이 아니라 관계에 대한 인격적 책임이 강조되는 것이다. 이렇듯 과거에 비해 동물권에 대한 인식이 보편화되면서, 개와 고양이를 바라보는 관점이나 위상이 많이 달리지고 있는 것이 사실이다. 윤리적으로 생각해 보면, 생명을 바라보는 사람의 인식이 많이 성장했다고 느껴진다. 하지만 문득 불편한 지점이 생기는 것도 사실이다. 내 앞에 놓여져 있는 돼지고지, 소고지, 닭고기에 대해서는 그다지 큰 목소리가 들리지 않기 때문이다. 오늘 수업에서는 아이들과 전국도덕교사모임의 ‘도덕적 시민의 눈으로 세상읽기’(해냄에듀, 2024) 중 한 챕터를 함께 읽었다. 육식 반대에 관련된 내용이었다. 나는 당연히 육식에 관련된 질문이 나올 것으로 예상했다. 생태 교육을 지향하는 대안교육에서 육식 문제는 항상 논쟁거리였다. “생태 지향적 삶을 이야기하면서 학교 급식에 고기를 요구하는 것은 과연 윤리적으로 정당할까?”는 여전히 풀리지 않는 난제이다. 하지만 아이들은 내 예상과 다르게 전혀 다른 질문에 관심을 보였다. 예성이가 한 질문이었다. 예성: 반려동물과 가축동물을 구분하는 것은 맞는 거예요? 교사: 어떤 점에서 구분된다고 생각하는 거니? 예성: 아니... 가축동물은 먹으려고 키우고, 반려동물은 절대 먹으면 안 되는 것처럼 이야기 하잖아요. 돼지나 소 입장에서는 억울할 것 같아요. 승우: 작년인가? 개고기 먹으면 처벌한다는 법도 만들어졌잖아요. 이렇게 아이들은 육식 문제에서 자연스럽게 동물종간의 차별 문제로 눈을 돌렸다. 오랜만에 자신이 만든 질문에 아이들이 관심을 보이자, 예성이는 더욱 신이 난 것처럼 보였다. 흔히 철학적 토론을 하다 보면, 당연히 성적이 좋은 아이들이 더 돋보일 거라고 짐작한다. 하지만 조금만이라도 아이들과 철학적 토론을 해 본 사람이라면 그렇지 않다는 것을 알 수 있다. 그것은 일반적인 토론과 철학적 토론의 가장 큰 차이 중 하나이다. 철학적 질문을 제안하거나 그것에 대해 토론할 때는 학교에서 배운 지식이 그리 큰 도움이 되지 않는다. 모든 지식을 정답처럼 암기한 학생들은 오히려 철학적 토론에 들어서는 순간 당황하기 일쑤다. 왜냐하면 어디에서도 접해본 적 없는 질문과 문제를 다루며, 새로운 관점과 생각이 중구난방으로 이어지기 때문이다. 그러한 학생들에게는 자신의 지적 우월감을 내려놓고, 다른 친구들의 목소리에 유연하게 대응하는 태도가 더욱 요구된다. 철학적 토론에서 중요한 것은 논리적, 지적 능력 이전에 창의적이고 윤리적인 태도라고 생각한다. 일반적인 평가로 보면 예성이는 반에서 가장 낮은 성적을 받고 있다. 하지만 철학적 탐구공동체 안에서 예성이의 위상과 역할은 전혀 달라진다. 새로운 관점을 제안하고, 토론의 긴장을 따뜻하게 품어주는 존재이기 때문이다. 민성: 전 구분해야 한다고 봐요. 강아지나 고양이를 소나 돼지처럼 잡아먹을 수는 없잖아요. 유진: 그게 왜 안돼? 따지고 보면 같은 동물이잖아. 아름: 강아지나 고양이는 인간하고 소통을 하잖아. 가족 같은 존재라고... 지성: 그건 강아지를 좋아하는 사람들 이야기 아냐? 난 그렇게 생각 안 해. 아름: 강아지는 인간에게 많은 위로를 줘요. 안내견 같은 것도 있고요. 주윤: 맞아. 소나 돼지보다 훨씬 똑똑해. 수진: 훨씬 귀엽기도 하지. 유진: 그게 차별의 근거는 되지 않아. 멍청하다고 잡아먹히는 것은 억울하잖아. 유진이는 강아지와 소를 구분하는 것이 차별이라고 보는 것 같았다. 하지만 민성이와 아름이는 반려동물이 다른 동물보다 더 특별한 존재라고 생각했다. 왜냐하면 인간과 특별한 정서적 교류를 할 수 있는 존재라고 보았기 때문이다. 민성이와 아름이는 실제로 반려견을 키우고 있다. 아이들은 자신들의 경험적 맥락에 따라 서로 다른 판단을 내리고 있었다. 당연히 반려견을 키우는 아이들은 강아지를 단순히 동물이라고 생각하지 않을 것이다. 가족과 같은 특별한 존재라고 생각한다. 하지만 이러한 인식을 보편적으로 적용해도 문제가 없을까? 이에 대해 지성이는 그건 강아지를 좋아하는 사람들만의 이야기라고 반론을 제기했다. 이 장면에서는 약간의 묘한 긴장감이 교실에 맴도는 것이 느껴졌다. 승우: 그냥 상식인 것 같아요. 교사: 뭐가 상식이라고 거니? 승우: 강아지와 소를 구분하는 거요. 그건 상식이잖아요. 교사: 상식이 뭔데? 주윤: 많은 사람들이 그렇다고 생각하는 거요. 지금 사람들은 강아지와 소를 구분하잖아요. 그래서 보신탕도 법으로 금지했잖아요. 교사: 한 사회의 많은 사람들이 생각하는 것은 정당하다는 거구나. 맞니? 민성: 그러니깐. 반려동물하고 가축동물을 구분하는 것은 정당한 것 같아요. 지성: 그건 아니에요. 많은 사람들이 생각하는 것은 잘못된 걸 수도 있잖아요. 교사: 예를 들어 볼 수 있을까? 지성: 음.... 지금은 잘 생각이 안 나요. 어쨌든 다수가 틀릴 수도 있잖아요. 철학적 토론을 하다 보면 아이들은 종종 상식이라는 말을 꺼낸다. 나는 상식이라는 말이 나올 때 내심 경계한다. 왜냐하면 스스로 이유나 근거를 생각하기 힘들 때, 그것을 회피하기 위한 목적으로 상식이라는 말을 꺼내는 경우가 많기 때문이다. 나는 상식이 무엇이냐고 질문을 던졌다. 그러자 주윤이는 많은 사람들이 생각하는 것이 곧 상식이라는 말했다. 나는 별다른 반론을 제시하지 않았다. 좀 더 기다렸다. 조금 흐르자 지성이는 조심스럽게 많은 사람들의 생각이 반드시 옳은 것은 아니라고 말했다. 이 답변에 대해 구체적인 예를 제시하면 좋았겠지만, 거기까지는 가지 못했다. 조금 아쉬웠다. 하지만 지성이는 반려동물과 가축을 구분하는 것이 상식이 되어버린 세상에 나름대로 저항을 하고 싶어 하는 것 같았다. 인류의 지성사를 살펴보면, 상식이라는 말이 굳어질 때 그것은 또 다른 폭력이 되기도 했다. 교실 토론에서도 이 점을 항상 경계할 필요가 있다. 아름: 사람들은 강아지나 고양이를 사랑하잖아요. 그리고 감정적으로 소통도 하고요. 외국에서 유산까지 물려주는 경우도 있다고 들었어요. 교사: 사람들과 깊은 정서적 관계를 맺고 있기 때문에 잡아먹어서는 안 된다는 거니? 아름: 맞아요. 가족을 어떻게 먹어요. 지성: 저는 생각이 달라요. 아까도 말했지만, 그건 강아지나 고양이를 좋아하는 사람들의 생각일 뿐이에요. 저는 별로 안 좋아하거든요. 그리고 잘 보면 강아지보다 돼지가 더 귀엽기도 해요. 교사: 개인의 주관 때문에 동물을 차별해서는 안 된다는 거지? 준이: 저는 그보다 인간을 중심으로 생각하는 것 자체가 잘못된 것 같아요. 유진: 응? 그게 무슨 말이야? 준이: 사람이 좋아하는 동물은 아껴줘야 하고, 사람이 좋아하지 않는 동물은 함부로 대하거나 먹어도 된다는 거잖아요. 이거 잘못된 거 아니에요? 민성: 아니 인간이 인간을 중심으로 생각하는 게 왜 잘못이야? 이번 토론은 아이들이 가진 깊은 경험적 맥락 때문에 생각의 수정이 쉽게 일어나지 않았다. 우리는 흔히 철학은 이성적 토론의 장이라고 생각한다. 하지만 이번 토론에서 볼 수 있듯이, 개인의 철학적 신념과 사고는 질적인 경험과 정서에 기반을 두고 있다. 쉽게 말해, 우리에게 아무것에도 오염되지 않는 순수한 이성은 존재하지 않는다. 그렇기에 어린이 철학은 구체적 경험과 추상적 개념이 역동적으로 작동되는 시공간을 제공한다. 아이들은 평소 친구나 가족같이 지내온 강아지나 고양이를 가축동물처럼 생각하는 것에 대해 쉽게 동의하지 못했다. 하지만 반려동물과 가축동물의 존재론적 차이를 드러내는 것에도 그리 성공하지는 못했다. 이에 대해 준이는 토론의 방향을 바꾸는 핵심적인 질문을 제기했다. 인간을 중심으로 생각한다는 것 자체가 잘못이라는 것이다. 이는 현대 생태주의 담론에서 가장 문제가 되는 핵심적인 쟁점 중 하나이다. 주윤: 사람마다 자기가 좋아하는 것을 아껴주는 것은 당연하다고 생각해. 그러니까 남보다 가족이나 친구를 더 아껴주지. 유진: 맞아. 그건 개인의 자유야. 교사: 그러면 그걸 법이나 도덕으로 금지하는 것은 어떠니? 지성: 그게 문제라고 생각해요. 그건 개인의 취향이잖아요. 강아지가 소보다 더 도덕적으로 대우받아야 할 권리가 있어요? 승우: 저는 여전히 그게 지금 사회의 상식이라고 생각해요. 도덕이라는 것은 결국 많은 사람 들이 옳다고 생각하는 거잖아요. 예성: 하지만 사람들의 생각이 바뀌면, 그 기준도 바뀔 수 있는 거 아니에요? 교사: 그럼 너희들은 반려동물과 가축을 나누는 절대적인 기준은 없다고 생각하는 거니? 유진: 그냥 사람들의 생각이죠. 옛날에는 고양이나 강아지도 다 먹었잖아요. 주윤: 미래에는 동물을 먹는 것 자체가 불법이 될 수도 있어요. 결국 생명이니까요. 예성: 그러면 반대로 사람을 먹는 것도 인정되는 날이 올 수 있을까? 아름: 그건 상상도 하기 싫다. 넌 왜 멀리 나가니? 반려동물과 가축을 구분하고 차별하는 문제는 도덕의 상대성이라는 쟁점이 나왔다. 우리는 다수의 생각에 동의해야 하는가? 이에 대해서는 쉽게 답변하기 힘들다. 만약 반려동물을 좋아하지 않고, 가축동물을 더 소중히 여기는 사람은 비윤리적일까? 소는 키우고 강아지를 먹는다면? 지성이가 이러한 쟁점을 제안했지만, 이에 대해 깊이 토론하지는 못했다. 승우는 반려동물에 대한 권리를 강조되는 것은 정당하다고 주장했다. 왜냐하면 많은 사람들이 그렇게 생각하기 때문이었다. 물론 이에 대해 마지막까지 미심쩍은 시선을 던지는 아이들도 많았다. 철학적 탐구공동체 수업에서는 이러한 긴장의 장이 항상 존재한다. 나는 수업에서 보이는 이러한 불확실성과 긴장을 좋아한다. 이러한 긴장을 통해 수업과 삶은 단절되지 않고, 일상의 고민까지 이어진다. 나는 수업을 통해 모든 아이들이 똑같은 기준과 관점을 가지기를 바라지 않는다. 오히려 그러한 수업에 반대한다. 교육은 사랑을 전제로 한다. 사회심리학자 에리히 프롬은 ‘죽음애’와 ‘생명애’를 구분한다. ‘죽음애’는 물질성에 대한 사랑이다. 불변하고 예측 가능하고 통제 가능한 대상에 대산 애착과 사랑을 의미하는 것이다. 반면 ‘생명애’는 항상 변하고 예측불가능한 존재에 대한 사랑이다. 그는 오늘날의 사람들은 돈, 자동차, 집, 땅, 옷 등과 같은 물질을 더 사랑한다고 본다. 그것은 언제나 이용 가능하고 통제 가능하기 때문이다. 하지만 교실은 물질이 아닌 생명들이 함께 하는 공간이다. 우리는 학생들을 물질이 아닌 생명으로서 사랑해야 한다. 그것은 교사의 관점으로 아이들의 사유를 가두는 것이 아니라, 그들을 고유한 생명으로 대하고 함께 대화하려는 태도에서 시작되는 것은 아닐까? 하고 생각해 본다.
더에듀 김연재 기자 | 일회성 민원도 교권침해로 인정될까. 24일 이 같은 내용이 담긴 ‘교원의 지위 향상 및 교육활동 보호를 위한 특별법 일부개정법률안(교원지위법)’ 개정안이 국회 교육위원회를 통과했다. 현행법은 목적이 정당하지 아니한 민원을 ‘반복적으로’ 제기할 경우 교권침해에 해당한다. 그러나 정성국 국민의힘 의원(국회 교육위원회)이 지난해 교원지위법 개정안을 대표 발의, ‘반복적으로’라는 문구를 ‘반복적이거나 교육활동에 현저한 지장을 주는 방식으로’로 변경해 사실상 일회성 민원도 교권침해 대상이 될 수 있도록 했다. 교원단체는 교육위 통과에 환영을 표하며 법제사법위원회와 본회의의 조속한 통과를 촉구했다. 한국교원단체총연합회(교총)는 “기존에는 법의 사각지대에 놓인 피해 교원들이 보호받기 어운 실정이었다”며 “이번 교원지위법 개정안이 통과된다면 실효적인 교권보호 제도 구축을 위한 중요한 이정표가 될 것”이라고 의미를 부여했다. 다만 법안 심의 과정에서 ‘교권 침해 학생 조치에 대한 교원 이의제기 절차 마련’이 제외된 것에 대해서는 아쉬움을 표했다. 교총은 “교사 폭행 학생 조치가 단기 출석정지나 심리치료에 그쳐도 교사는 이의제기할 절차가 없어 결정을 무조건 수용할 수밖에 없다”며 “피해자 중심주의 결여이자 피해교원의 억울함을 호소할 권리를 외면한 것”이라고 지적했다.
더에듀 AI 기자 | 인형 놀이가 태블릿과 같은 전자기기를 이용한 놀이보다 아동의 공감 능력과 사회성 발달에 더 효과적이라는 연구 결과가 나와 주목된다. 18일 영국 언론 The Guardian은 국제 학술지 PLOS ONE에 게재된 영국 카디프대학교와 킹스칼리지 런던 심리학자들이 진행한 연구 ‘Doll play improves false belief reasoning: Evidence from a randomized-control trial’을 보도했다. 연구는 4~8세 아동 73명을 대상으로 6주간 실시된 무작위 대조 실험으로 진행됐다. 연구진은 절반의 아동에게 태블릿을, 나머지 절반에겐 다양한 인형을 제공해 놀이 활동의 변화를 비교했다. 연구 결과, 인형을 가지고 논 아동은 태블릿을 사용한 아동보다 타인의 생각과 감정을 더 깊이 이해하는 경향을 보였다. 부모 관찰 기록에서도 차이가 확인됐다. 태블릿을 사용하는 아동은 혼자 놀이하는 시간이 많았던 반면, 인형 놀이 아동은 친구나 가족과 함께 놀이하는 비율이 더 높은 것으로 나타났다. 연구진은 사회적 상호작용의 증가가 공감 능력 향상과 밀접한 관련이 있다고 해석했다. 특히 인형 놀이를 한 아동들은 태블릿으로 놀이를 진행한 아동에 비해 ‘허위 믿음 추론(false-belief reasoning)’ 능력이 향상된 것으로 나타났다. 이는 다른 사람이 자신과 다른 생각이나 믿음을 가질 수 있다는 사실을 이해하는 능력으로, 공감 능력과 마음 이론 발달의 핵심 지표로 평가된다. 인형 놀이의 효과는 남녀 아동 모두에게 동일하게 나타났으며, 또래 관계에 어려움을 겪던 아동일수록 사회적 이해 능력 향상이 더 컸다. 연구진은 인형 놀이가 감정과 생각을 표현하는 언어 사용을 늘리고 사회적 상호작용을 촉진하면서 이러한 변화를 이끌었을 가능성이 높다고 설명했다. 연구의 주저자인 카디프대학교 심리학과 사라 A. 거슨(Sarah A. Gerson) 교수는 “인형 놀이가 아이들이 타인의 생각과 감정을 이해할 기회를 제공한다”며 “역할극과 이야기 만들기를 통해 다양한 상황을 상상하고 감정을 표현하는 과정이 사회성, 감정 처리 능력, 감정 조절 능력을 자연스럽게 발달시키는 데 도움이 된다”고 강조했다. 이어 “인형 놀이는 다른 유형의 놀이에 비해 아이들이 사회적 상호작용에 더 많이 참여하도록 유도한다”며 “타인의 생각, 감정, 의도를 되짚어보거나 생각해 볼 기회를 더 많이 제공할 수 있다”고 말했다. # 이 기사는 ChatGPT를 활용해 작성했으며 지성배 편집국장의 감수를 거쳤습니다.
더에듀 김연재 기자 | 지난해 서울 학생 1인당 월평균 사교육비가 전국 평균보다 약 20만원 많았으며, 사교육 참여율 역시 전국에서 가장 높은 수준을 기록했다. 특히 가구 소득 격차가 교육 격차로 이어지는 것과 지역별 격차가 확인되면서 서울교육청은 지도와 지원을 중심으로 한 대책을 공개했다 서울교육청은 16일 이 같은 내용이 담긴 ‘서울시 사교육 설문조사’ 결과를 공개하고 ‘사교육 경감 4대 대책’을 함께 내놨다. 이번 설문에는 서울시 관내 학부모·교사·학생 총 2만 5487명이 참여했다. 학생 1인당 월평균 사교육비, 사교육 참여율 및 소득·지역별 교육격차 심각 조사 결과, 2025년 서울시 학생 1인당 월평균 사교육비는 66만 3000원으로 전국 평균(45만 8000원)보다 약 20만원 이상 높았다. 사교육 참여율 역시 82.6%로 전국 1위였다. 월평균 가구소득 1000만원 이상 학생은 월평균 72만 8000원을 쓴 반면, 300만원 미만은 19만 2000원을 지출해 53만 6000원의 차이를 보였다. 전체 학생 응답자 1만 606명 중 88.8%에 해당하는 중 9426명이 사교육을 받고 있었다. 사교육 미참여 학생들은 ‘경제적 부담이 커서(24%)’를
더에듀 김연재 기자 | 교육부가 초중등 교원의 인공지능 전문성 제고를 위한 연수 과정 개발을 완료, 오는 5월부터 운영에 들어간다. 교원 약 1만명의 이수가 목표이다. 이번 연수 과정은 초중등 인공지능 교육 담당 교원이 인공지능을 수업에서 효과적으로 가르칠 수 있도록 지원하기 위해 마련했다. 한국교육학술정보원(KERIS)와 협력해 개발한 이 연수는 인공지능 기술의 이해·활용·윤리를 담았으며, 교과 수업과 연계된 교수학습 역량 강화에 중점을 뒀다. 특히 ▲인공지능 개념의 원리 ▲최신 인공지능 기술의 교육적 활용 ▲인공지능 윤리와 사회적 영향 등 인공지능 전반을 아우르는 연수 체계를 갖췄다. 연수는 ‘기초-심화-전문’ 단계로 이어지며, ‘AI 수업 역량 강화’, ‘교원의 AI 지식 역량 강화’로 나눠지는 ‘멀티트랙’ 구조로 구성됐다. 오는 5월부터 기초 연수가 진행되며, 단계적으로 심화·전문 연수로 확대한다. 기초 단계에서는 교과 수업에 필요한 인공지능 기본 개념과 수업 적용 역량을 중심으로 다룬다. 심화 및 전문 단계에서는 심화 수준의 인공지능 이해와 수업 설계 역량을 강화해 기술 변화에 대응할 수 있도록 한다. 대상은 △초등 교원 △중등 정보 △고등학교 ‘인
더에듀 김연재 기자 | 25일 0시부터 ‘공공부문 승용차 5부제’ 의무가 강화되는 가운데, 대한초등교사협회(대초협)가 교육부에 교육 업무용 활용 차량 예외 인정 등을 요구하고 나섰다. 김성환 기후에너지환경부 장관은 24일 국무회의에서 원유 관련 자원안보위기 ‘주의’ 경보 발령에 따른 에너지절약 등 대응계획을 보고한 바 있다. 이에 따라 공공부문은 선도적으로 에너지절약을 실천하기 위해 25일 0시부터 승용차 5부제(요일제)를 의무적으로 시행(장애인 사용 자동차, 임산부·유아(미취학 아동) 동승차량, 전기·수소차 등 제외)하게 된다. 공공부문 의무화에 따라 교육 현장도 적용 대상이 된 가운데, 대초협이 사태의 심각성 공감 및 정부 노력 적극 동참을 밝히면서도, 획일적인 강제보다 각 현장의 특수성을 고려한 세밀한 행정을 촉구했다. 일률적인 5부제 적용과 강도 높은 제재가 자칫 교사들의 정당한 교육 활동과 학생 안전에 예기치 않은 차질을 빚을 수 있다는 것. 그러면서 24일 ▲대중교통 소외 지역 및 원거리 출퇴근 교원 예외 규정 마련 ▲일방적 페널티 적용 지양 ▲교육 업무용 활용 차량 예외 인정 등 3가지를 공식적으로 요구하는 내용의 공문을 교육부에 발송했다. 김학
더에듀 김연재 기자 | 전국교직원노동조합(전교조)이 최근 문제가 되고 있는 교원 개인정보 유출 문제의 근본 원인 중 하나로 낮은 수위 처벌을 지목, 강력한 처벌에 나설 것을 촉구하고 나섰다. 전교조는 지난 19일 성명을 내고 “교육당국은 사고가 터질 때마다 사후약방문 솜방망이 처벌로 일관하고 있다”고 비판했다. 지난 17일 서울중앙지방법원은 지난해 5월 대통령선거 과정에서 발생한 한국교원단체총연합회(교총) 관계자의 회원 정보 유출에 대해 피의자 2명에게 각각 징역 8개월(집행유예 2년)과 징역 6개월(집행유예 2년)을 선고했다. 지난 11일에는 국내 최대 교과서 출판사 아이스크림미디어에서 교사의 이름과 성별, 개인전화 번호, 학교 정보 등이 유출돼 수사가 진행 중이다. 아이스크림미디어는 사과문을 올렸지만, 구체적 유출 규모 등은 알리지 않고 있다. 교육청에서의 개인정보 배포 사건도 있었다. 지난해 1월 개인정보보호위원회는 강원교육청이 지난 2003년 도내 현업업무종사자 약 5000명의 개인정보를 행정망을 통해 배포한 것에 대해 개인정보보호법 위반을 인정, 553만원의 과태료 부과와 홈패이지 내 30일간 개인정보 유출 공지 게재 처분을 내렸다. 전교조는 “정부
더에듀 AI 기자 | 영국의 생후 9개월 영아 4명 중 3명은 매일 스마트폰이나 태블릿 등 스크린에 노출되고 있는 것으로 나타났다. 영국 정부는 스크린 사용 가이드라인 마련에 나서는 등 디지털 기기 활용 지원에 돌입했다. 19일 영국 언론사 The Guardian은 이 같은 내용이 담긴 ‘영아의 스크린 사용 실태: ‘2020년대 아동’ 국가 코호트 연구의 최신 증거(Babies and screen time: Recent evidence from the national Children of the 2020s cohort study)’에 관해 보도했다. 연구는 영국 교육정책연구소(Education Policy Institute, EPI)가 영국의 생후 9개월 아동이 있는 8000가구를 대상으로 진행했다. 연구 결과 생후 9개월 영아의 72%가 디지털 기기에 매일 노출되고 있는 것으로 나타났다. 스크린 사용 시간 분포는 하루 1시간 이하가 49%로 가장 많았으며, 전혀 사용하지 않는 경우가 28%로 뒤를 이었다. 2시간 이하 16%, 3시간 이하 5% 순이었으며, 전체의 2%는 하루 3시간 이상 스크린을 사용하는 것으로 확인됐다. 연구진은 스크린 사용 자체를 부정
더에듀 AI 기자 | 스코틀랜드 6개 지역에서 예정됐던 교사 파업이 수업 시간 감축 합의에 따라 취소됐다. 안드레아 브래들리 스코틀랜드 교육 노조 EIS 사무총장과 제니 길루스 스코틀랜드 교육부 장관 모두 환영을 표했다. 14일 영국 언론 The Scottish Sun 보도에 따르면, 스코틀랜드 교육 노조인 Educational Institute of Scotland(EIS)와 지방자치단체 협의체인 Convention of Scottish Local Authorities(COSLA), 그리고 스코틀랜드 정부 간 합의가 이루어지면서 파업이 철회됐다. 앞서 EIS는 글래스고(Glasgow), 이스트 렌프루셔(East Renfrewshire), 던디(Dundee), 파이프(Fife), 퍼스 앤 킨로스(Perth and Kinross), 모레이(Moray) 등 6개 지역 학교를 대상으로 파업을 계획했다. 이는 교사 업무 부담을 줄이기 위해 약속된 수업 시간 감축이 이행되지 않았다는 점이 주요 이유였다.(관련기사 참조: [AI 기사] "정부가 업무 과도 해소 약속 안 지켜"...스코틀랜드, 교사노조 파업 예고에 학교 폐쇄 우려 (https://www.te.co.kr/
[주간 해외교육-3월 4주차] 영국 “휴대전화 금지만으로 스크린 타임 악영향 못 막아” 등
[노르웨이 학교 기여도 지표 분석] 초·중학교 5곳 중 1곳 성취도 기여 ‘기대 이하’
[주간 해외교육-3월 3주차] 노르웨이 심화 국어·수학 대신 직업생활·외국어 필수화 등
사기 떨어진 미국 교사들 “학부모 민원 막아야”
[주간 해외교육-3월 2주차] 일본 고교 무상교육, 중학교 35명 새 학년도 시행 박차 등
학폭 근절 모범 노르웨이가 어떻게...따돌림·조롱 등 '교묘한 학폭' 증가
[주간 해외교육-3월 1주차] 덴마크, 유치원 문자 교육 권고 폐지 등
"이럴 땐 이렇게"...호주가 발표한 초등학생 문제행동 대응 자료, 상세 내용은?
"유학생 관리 제대로"...일본, 개선 지도 대상 학교 첫 지정
"정원 5% 추가"...일본, 도호쿠대 등 3곳 국제 경쟁력 선도 대학 인정
[단독] 수업혁신교사상 AIDT '20명->1명'...김용태 "공고와 다른 심사로 교사들이 피해" 수습 방안 촉구
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유아에게 돌아갈 돈을 빼앗았다?...전북유아교육연대 "문정복 의원은 왜곡 폭언 사과하라"
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[2025 국감] 임직원 친인척 취업처 된 국립대병원...5년간 1525명 채용, 80%가 정규직
[2025 국감] 국립대병원, 초근 수당 7268억원 지급...출퇴근 관리시스템은 있을까?
[2025 국감] 조정훈·서지영 “양양고서 난동 전교조 교사들 징계 너무 약해”...집시법 등 현행법 위반 철저 조사
[단독] 서울·인천교육청, 학폭위 심의 기한 준수율 10% 수준...99.9% 대구와 대조
[2025 국감] 인천 초등학교 절반, 돌봄교실 귀가 지원 인력 없어...100% 배치 경기와 대조
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