![[교육감선거-서울] 조전혁, 세 번째 도전 나서나...24일 출판기념회 예고](http://www.te.co.kr/data/cache/public/photos/20260102/art_17679341605305_226019_178x118_c1.png)
더에듀 지성배 기자 | 조전혁 전 국회의원회 출판기념회를 연다. 올 6월 교육감 선거를 앞두고 있어 출마 여부에 관심이 쏠린다. <더에듀> 취재에 따르면, 조전혁 전 의원은 오는 24일 오후 2시, 서울시청 서소문별관 후생동 4층 강당에서 ‘AI시대 스마트하게 글쓰기’ 출판기념회를 열고 특강을 진행한다. 청중과의 자유로운 질의 응답과 저자 사인회를 통해 공감대도 형성한다. 이번 책은 AI 시대에 요구되는 글쓰가 역량과 사고 방식에 대한 통찰을 담았으며, 교육과 정책, 미래 역량에 대한 사회적 공감대 확산을 목표로 한다. 구체적으로 AI 기술 변화에 따른 글쓰기 환경의 변화를 짚고, 사고력과 표현력 중심의 글쓰기 전략을 모색해 교육 현장과 정책 영역에서의 활용성에 방점을 찍었다. 이번 출판 기념회가 관심을 끄는 이유는 오는 6월 교육감 선거를 앞두고 열리기 때문이다. 조 전 의원은 이미 서울교육감 선거에 두 번 출마했으며, 특히 지난 2024년 열린 보궐선거에서는 중도보수 단일후보로 추대돼 45.93%의 높은 득표율을 기록했지만 정근식 후보에게 석패했다. 그러나 지난해 12월 오마이뉴스가 여론조사 전문기관 리얼미터에 의뢰, 만 18세 이상 서울시 남녀 808명을 대상으로 실시한 차기 서울교육감 후보 지지도에서 보수 성향 후보 중 2위를 차지했다. 1위를 차지한 이주호 전 교육부장관의 출마 가능성을 낮게 보는 상황이라 가장 높은 순위이다. 같은 달 스트레이트뉴스가 조원씨앤아이에 현직인 정근식 서울교육감을 제외하고 의뢰, 만 18세 이상 서울시 남녀 804명을 대상으로 실시한 여론조사에서는 보수 성향 후보 중 1위를 기록했다. 여전히 보수 성향 후보로서는 가장 강한 인지도를 보이는 것. 때문에 조 전 의원은 확답을 하고 있지 않지만, 이번 출판기념회는 출마를 위한 첫 행보라는 관측이 지배적이다. 교육계 관계자는 “선거를 앞두고 출판기념회가 열린다. 거기에 인지도가 높은 인사라는 점에 주목해야 한다”며 “조 전 의원이 세 번째 도전을 위한 발판을 만드는 것 같다”고 예상했다. 한편, 보수 진영 후보로는 류수노 전 방송통신대 총장과 이건주 전 한국교원단체총연합회 현장대변인이 출마를 선언했으며, 김영배 예원예대 부총장과 임해규 전 두원공대 총장도 도전을 확정한 상태이다.
더에듀 지성베 기자 | 최교진 교육부장관이 ‘교원역량개발지원제도’의 전면 시행을 1년 연기하겠다고 밝힌 가운데, 교사들이 상대평가 및 성과급과 연계의 근본적 재검토를 요구하고 나섰다. 최 장관은 지난 7일 한국교원단체총연합회(교총)가 개최한 교육계 신년교례회에서 교원역량개발지원제도는 2027년 전면 시행을 목표로 올해 시범 운영한다는 방침을 밝혔다. 당초 올해 전면 시행을 검토한 것에서 한 발 물러난 것. 교원역량개발지원제도는 기존 평가 체제에서 벗어나 교원의 성장 지원을 목표로 한다. 기존에는 우수 교원 연수 대상 교원으로 나누는 구조로 줄 세우기라는 비판과 함께 역량 개발에 실질적 도움이 되지 않는다는 지적이 꾸준히 제기됐다. 시범 운영되는 제도의 구성은 동료 교원 진단과 학생 인식 조사, 자기 역량 진단 등 이전 교원능력개발평가와 비슷하다. 그러나 동료 교원이 직접 평가하는 방식에서 벗어나 학습지도와 생활지도, 전문성 개발 등 정성평가 자료를 참고 자료로 활용한다. 학생 대상 조사도 학생·학부모 만족도 조사에서 학생 인식조사로 변경, 자신의 배움과 성장에 어떤 변화가 있었는지를 응답한다. 이 자료는 점수 산정이나 교원 평가에 활용되지 않으며, 기존 학부모 만족도 조사는 학교 평가로 대체된다. 변화의 핵심은 자기 역량 진단 시스템 도입으로, 교원 스스로 진단하고 그 결과에 따라 맞춤형 연수를 추천 받아 이행한다. 본격 시행서 시범운영으로 후퇴...실천교사, 제도 자체 ‘의문’ 제기 교육부가 당초 올해 본격 도입에서 시범 운영으로 방향을 전환하자, 그동안 지적된 부작용에 대한 심각성을 인지한 결과라며 근본적 재검토가 요청됐다. 실천교육교사모임(실천교사)은 9일 성명을 통해 “연기 결정은 준비돠지 않은 제도의 성급한 도입이 야기할 교육 현장의 혼란을 예방한다는 점에서 큰 의미가 있다”며 “교원의 효능감 저하 등 지속적으로 제기한 부작용 문제의 심각성을 인지한 결과”라고 의미를 부여했다. 이들은 만족도 평가의 변화에 대해서도 긍정적으로 평했다. 실천교사는 “학부모는 교사 개인이 아닌 학교 운영 전반에 대한 학교평가에, 학생은 배움과 성장을 성찰하는 인식 조사에 참여하는 방식은 긍정적”이라며 “기존 방식이 교사의 교육활동을 위축시켰다면, 개선된 방식은 교사를 교육 주체로 바로 서게 할 수 있기 때문”이라고 설명했다. 그러나 부정적 평가 역시 놓치지 않았다. 특히 기존과 달라지지 않는 구조를 문제 삼았다. 이들은 “성과급과 연동된 상대평가 구조는 그대로 유지하고 있어 교사의 성장을 지원하겠다는 제도의 취지와 정면으로 배치된다”며 “상대평가와 경쟁 구조를 유지한다면, 교사의 효능감 회복은커녕 또 다른 형태의 평가 부담만을 낳을 수 있다”고 지적했다. 이어 “진정으로 교사의 성장을 지원하는 제도가 되려면 상대평가 및 성과급과의 연계를 근본적으로 재검토해야 한다”며 “교사 전문성에 대한 사회적 합의와 국가 차원의 책임 있는 기준 제시가 선행돼야 한다”고 강조했다. 특히 “교육부는 역량에 대한 명확한 공적 기준과 장기적 로드맵을 제시하지 않고 자율과 맞춤형이라는 말로 책임을 현장에 넘기고 있다”며 “기준 형성에 교육 현장 목소리가 반영될 수 있는 절차를 마련하라”고 촉구했다.
더에듀 김연재 수습기자 | 교사와 학부모, 시민, 전문가가 참여하는 사회적 대화의 장이 열린다. 특히 진보 성향 단체들이 대규모로 참여하며, 최교진 교육부장관이 직접 목소리를 듣는 타운홀 미팅도 함께 진행된다. 오는 14일 공주대에서 열리는 ‘대한민국 교육의 미래를 만드는 사회적 대화’ 행사는 세종교육청 미래기획관 교육정책연구소(세종교육정책연구소), 충남교육청교육과정평가정보원 교육정책연구소(충남교육정책연구소), 전국교직원노동조합(전교조)이 공동 주관한다. 주최는 세종교육청, 충남교육청, 울산교육정책연구소, 인천교육정책연구소, 서울교육정책연구소 등 진보 성향 교육감 지역 기관이 참여한다. 또 교육희망네트워크, 교육자치혁신연대, 대학무상화평준화국민운동본부, (사)충남교육연구소, 새로운학교네트워크, 세종교육연대, 실천교육교사모임, 전국교장교감원장원감좋은교육정책포럼, 전국혁신교육학부모네트워크, 참교육을위한전국학부모회, 평등교육실현을위한전국학부모회, 한국교육연구네트워크 등 진보 성향 단체들이 함께 한다. 대한교육법학회도 이름을 올렸다. 이번 행사는 약 600여명이 참석한다. 현장과 시민의 목소리를 바탕으로 교육 문제를 다시 바라보고, 숙의와 연대를 통해 교육의 방향을 정리하며, 그 결과를 실행 가능한 정책 제안으로 연결하는 것을 목표로 한다. 토론은 ‘모두의 목소리가 모여 교육의 새로운 길을 만든다’는 기조 아래 ▲위기의 학교 진단과 학교공동체 회복 ▲공교육과 사교육의 관계에 대한 통찰과 대안 ▲학교가 교육이 가능한 공간이 되기 위한 조건 ▲고교교육 정상화 및 고교학점제 ▲‘서울대 10개 만들기’와 지역교육 활성화 ▲인공지능 기술과 교육, 혁신과 위기 사이 ▲혐오의 시대, 시민교육의 방향 등 7개 핵심 의제를 중심으로 진행된다. 각 의제는 연구자와 현장 실천 전문가의 발제 후 함께 참여하는 모둠 토론 방식으로 운영되며, 단순한 문제 제기를 넘어 구체적인 정책 제언으로 이어질 수 있도록 설계됐다. 토론 결과는 향후 교육 당국에 전달돼 사회적 합의에 기반한 정책 논의의 기초 자료로 활용된다. 특히 이번 행사에는 ‘교육부 장관과 함께하는 타운홀 미팅’이 마련돼, 교육 현장의 목소리와 국가 교육정책이 직접 연결되는 상징적 장면이 연출될 예정이다. 이는 중앙과 지역, 정책과 현장을 잇는 새로운 교육 정책 실험으로 평가된다. 세종교육청 관계자는 “교육 문제는 어느 한 주체가 단독으로 해결할 수 없는 복합적 과제”라며 “이번 대화는 지역에서 시작된 숙의가 국가 정책으로 확장되는 새로운 모델을 제시하는 자리로, 세종이 대한민국 교육 혁신 방향을 제시하는 중심 무대가 되길 기대한다”고 말했다. 이번 사회적 대화 행사는 사전 신청을 통해 참가자를 모집했으며, 토론 자료와 운영 결과는 ‘빠띠’ 누리집 게시판을 통해 확인할 수 있다.
더에듀 지성배 기자 | 국가교육위원회(국교위)가 제시한 고교학점제 학점 이수 기준에 학부모도 반대하고 나섰다. 교원3단체도 기자회견을 예고하고 있어 논란이 커질 전망이다. 8일 국교위회가 위치한 정부서울청사 앞에서 박은희 전국학부모단체연합 대표가 고교학점제를 당장 폐지해달라며 1인 시위에 나섰다. 박 대표는 <더에듀>에 “학생 수가 많은 학교에 가야 내신이 유리하다”며 “어느 지역에 사는지, 어느 학교에 가는지에 따라 내신평가가 다르다면 공정한 교육이냐”고 되물었다. 특히 고교학점제 긍정 평가가 높이 설문 결과를 발표한 교육부를 믿을 수 없다고 주장했다. 교육부는 지난해 11월 한국교육과정평가원이 ‘고교학점제 성과 분석 연구’를 위해 실시한 설문조사 결과, 만족도 긍정 평균은 학생 64.2%, 교사 76.3%라고 밝혔다. 박 대표는 “대형학원이 시행한 설문조사에선 67%가 과목 선택권이 충분히 주어지지 않았다고 했고, 75.5%는 만족도 평가에 부정응답을 했다”며 “교원단체가 학생 대상으로 한 설문조사에서도 학원 컨설팅이 필요하단 응답은 무려 70%”라고 지적했다. 그러면서 “교육부 설문조사는 정책을 홍보하는 데 지나지 않는다”라며 “자퇴나 학원컨설팅에 대한 고려는 아예 묻지도 않는다. 눈과 귀를 막고 있는 정부를 이젠 믿을 수 없다”고 강조했다. 이번 1인 시위는 전국학부모단체연합과 교육바로세우기운동본부, 학생학부모교사인권보호연대가 동참하며, 이들은 릴레이 시위를 이어갈 예정이다. 고교학점제에 대해 학부모들도 반대 입장을 내고 거리로 나오면서 폐지를 주장하고 있는 교사노동조합연맹과 한국교원단체총연합회, 전국교직원노동조합 등 교원 3단체에게도 큰 힘이 될 전망이다. 교원 3단체는 이미 오는 13일 국교위 앞에서 기자회견을 열고, 국교위가 제시한 학점 이수 기준에 반대 입장을 낼 예정이다. 국교위는 지난해 12월 행정예고(안)에서 이수 기준은 출석률과 학업성취율 중 하나 이상을 반영하도록 했다. 그러나 교육부 지침 개정 권고 사항(안)에 공통과목은 ‘출석률과 학업성취율을 반영’을 못 박았으며, 선택과목은 ‘출석률만’을 반영하도록 했다. 즉, 공통과목은 출석률과 학업성취율 반영, 선택과목은 출석률만 반영이다. 이를 두고 현장에서는 사실상 변화가 없는 것이라는 평가가 줄을 이었다. 행정예고(안)에 대한 의견 수렴은 오는 15일까지이며, 국교위가 이달 중 국가교육과정 수립·변경안을 심의·의결하고 2월 고시하면 학교에서는 새 학년부터 적용된다.
더에듀 김연재 수습기자 | “어떻게 하면 인간의 주체성을 잃지 않고 AI를 교수와 학습의 파트너로 활용할 수 있을까.” 이 같은 물음에 혜안을 선사한 ‘AI 디지털 교육 트렌드 리포트 2026’이 오는 9일 발행된다. 이 책은 학교에서 생성형 인공지능(AI)가 본격적으로 활용되며 윤리와 저작권 문제가 불거지는 등 다양한 변화가 일어나는 상황에 맞서 ‘대한민국의 AI 디지털 교육 전문가들이 그려 보는 교육의 미래는 어떤 모습인가’에 주목했다. 국내 AI와 디지털 교육 전문가들로 구성된 저자 14명은 가속화되는 ‘AI 기술이 교육을 집어삼키지 않도록 무엇을 어떻게 준비해야 하는지’에 주목해, AI로 인해 가속화될 사회와 교육의 변화를 세 부분으로 나눠 서술했다. 첫 번째 주제에서는 AI로 인한 사회 변화와 인간의 역할 변화, 그리고 그에 따른 학교의 변화 양상을 다루며, 구체적으로 ▲AI 공존 ▲AI 교육정책 ▲학습자·교육자의 역량 ▲학교문화 변화를 담았다. 두 번째 주제에서는 교육 내용과 방법의 변화에 주목한다. 세부적으로는 ▲AI 기반 교수·학습 변화 ▲학습권의 확대 ▲어린이를 위한 AI 교육 ▲교육 데이터와 윤리에 대해 기술했다. 마지막이자 세 번째 주제에서는 2026년 더욱 중요해질 교육의 지향점을 제시하며, ▲사회·정서교육 ▲기초학력 향상 방안 ▲AI 활용 평가라는 세부 주제를 다룬다. 김수환 대표 자문의원은 “우리에게 필요한 것은 더 쉬운 설명이 아니라 더 진지한 성찰”이라며 “AI를 둘러싼 정책과 기술, 산업과 현장을 연결해 읽어낼 수 있는 교양과 관점, 그리고 다양한 전문가들의 생각이 필요하다”고 강조했다. 이어 “AI가 교육의 희망이 될 것이라는 낙관론과 교육을 위협할 것이라는 비관론 사이에서 교육자로서 바른 안목과 균형을 찾고자 했다”며 “가속화되는 AI 기술이 교육을 집어삼키지 않도록 무엇을 어떻게 준비해야 하는지에 대해 통찰을 담고자 했다”고 밝혔다. 이 책은 △박기현 테크빌교육㈜ 에듀테크부문 대표 △김현철 고려대학교 컴퓨터학과 교수 △김진숙 경기도교육연구원장 △김수환 총신대학교 기독교교육과 교수 △정성윤 에듀리프트㈜ 부대표, 전 대구중앙중학교 교장 △도재우 공주교육대학교 교육학과 교수 △손찬희 한국교육개발원 선임연구위원 △조기성 계성초등학교 교사 △윤성혜 러닝스파크㈜ 이사, 교육공학 박사 △류은진 국민대학교 기계공학부 교직 강사 △이경남 광주교육대학교 국어교육학과 교수 △오규설 효성여자고등학교 국어 교사. 경북대 강사 △이동국 경북대학교 정보·컴퓨터교육과 교수 △이은상 서울시교육청 장학사가 공동 저자로 참여했다.
![[속보] 교사노조 제4대 위원장에 '송수연' 경기교사노조 위원장 당선](http://www.te.co.kr/data/cache/public/photos/20260102/art_17678638976584_ffadb4_178x118_c1.png)
더에듀 지성배 기자 | 교사노동조합연맹 8일 제4대 위원장 선거 투표 및 개표 진행. 기호 3번 송수연 위원장 후보-홍성희 사무총장 후보 57%로 당선.
더에듀 김연재 수습기자 | 다가오는 AI 시대, 교육의 진화 방향을 조망하는 콘퍼런스가 열린다. 교사와 학교의 역할과 AI의 학습 적용 방안 등에 대한 폭넓은 논의가 진행될 예정이다. 제9회 국제 교육 콘퍼런스 ‘EDUCON 2026’이 ‘교육의 판을 다시 짜라: AI, 새로운 규칙을 만들다’를 주제로 오는 21~22일 서울 코엑스에서 열린다. ‘EDUCON 2026’의 핵심 주제는 ‘AI 에이전트(AI Agents)의 등장’으로 교육의 역할과 구조를 어떻게 재편할 것인지 살핀다. ‘범용인공지능(AGI)’ 시대로 접어드는 전환기를 맞아 교육 진화 방향도 조망한다. AGI는 인간이 수행할 수 있는 모든 지적 태스크를 이해하거나 학습할 수 있는 수준의 가상지능을 뜻한다. 21일에는 AI가 만들어 낼 구조적 변화와 그 속에서 교육의 역할을 재정의하는 데 집중한다. 지식 검색과 문제 해결 능력이 AI로 대체되는 환경에서, 교사는 무엇을 가르치고 학교는 어떤 공간이 되어야 하는지를 묻는다. 김대식 KAIST 전기 및 전자공학부 교수가 기조연설을 통해 기술 발전 속에서도 교육이 놓쳐서는 안 될 핵심 가치에 대한 통찰을 전할 예정이다. 사례 세션에서는 쿠르트 팔무루스 핀란드 하우호 종합학교 교장이 핀란드에서 ‘학생 웰빙’과 ‘교사의 전문성’이 디지털 환경 속에서도 어떻게 유지되고 있는지를 소개한다. 22일에는 ‘어떻게 가르칠 것인가’가 아닌, AI 환경에서 ‘어떻게 배우게 할 것인가’에 대한 실천적 논의가 이어진다. 소렌 톰슨 레고® 에듀케이션 교육 임팩트 부문 글로벌 콘텐츠 디렉터가 기조연설을 통해 학생들이 AI를 탐구의 도구로 인식하도록 돕는 교수 전략을 제시한다. 현장 사례 세션에서는 네이버 웨일 사업부가 공교육 현장에 적용 중인 디지털 서·논술 평가 모델을 공개한다. 모델은 네이버의 소버린 AI(특정 국가 또는 조직이 자국 내에서 독립적으로 운영하고 통제할 수 있는 인공지능 시스템) ‘하이퍼클로바X’와 웨일 플랫폼을 결합, 과정 중심 평가를 자동화하고 교사의 채점 부담을 줄이는 동시에 학생에게는 구체적인 피드백을 제공하는 구조로 설계됐다. 인공지능 모델이 사실이 아니거나, 존재하지 않는 정보를 마치 사실인 것처럼 그럴듯하게 생성하는 현상인 ‘AI 할루시네이션’ 최소화와 설명할 수 있는 평가 설계 등 학교 현장에서 제기돼 온 현실적인 우려에 대한 대책도 함께 제시된다. EDUCON 2026 조직위원회 관계자는 “AI 에이전트의 등장은 교육의 도구를 바꾸는 수준이 아니라, 교실의 주체와 운영 방식 자체를 바꾸는 변화”라며 “이번 콘퍼런스가 교육 현장의 불안을 단순한 위기의식이 아닌, 방향성과 전략으로 전환하는 계기가 되길 기대한다”고 밝혔다.
![[전재학의 THE교육] 대전·충남 행정통합, 교육을 중심에 둬야 성공한다](http://www.te.co.kr/data/cache/public/photos/20260102/art_17678380848406_3b9843_178x118_c1.png)
더에듀 | 최근 대전·충남(또는 광주·전남) 행정통합론이 대통령의 격려와 지시로 급물살을 타고 있다. 지방 균형 발전을 위한 정책으로는 많은 장점을 내포하고 있는 것도 사실이다. 하지만, 최근 여야가 기본적으로 그 취지에 공감하고 있으나 상호 간의 정치적 입지에 따라 각개 전략은 상당한 차이가 있을 수 있다. 특히 지역 생존 전략으로 분명한 의미를 갖는 반면, 교육의 관점에서는 ‘제도 결합’이 아니라 ‘삶의 재배치’라 할 것이다. 이는 곧 교사, 학생, 학부모가 일상에서 체감하는 변화가 준비되지 않으면 통합은 불안으로 기억될 수밖에 없다는 것을 의미한다. 이에 교육계의 우려가 왜 현실적으로 결코 좌시할 수만은 없는지를 분명히 하고자 한다. 각종 교원 단체 및 교육 현장 교사들의 우려 섞인 목소리 분출을 정부와 지자체, 교육 당국은 주목할 필요가 있다. 먼저 교사의 입장이다. 충남의 한 농촌 중학교에서 10년째 근무하고 있는 어느 과학 교사는 지역 특성을 반영한 실험 중심 수업과 마을 연계 프로젝트로 학생을 이끌어왔다. 그러나 통합 이후 광역 인사 체계가 본격화되면, 교사는 도시 학교로의 전보 가능성에 직면할 수 있다. 전문성을 축적할 시간보다 이동이 앞서면 교육의 연속성은 흔들리게 된다. 해결책은 명확하다. 광역 전보 원칙 속에서도 전문 영역 장기 근무 트랙과 생활권 고려 전보 제도를 제도화해 교사의 교육적 축적을 보호해야 한다. 다음은 학생의 입장이다. 대전의 한 고등학생은 통합을 계기로 다양한 선택과목과 진로 프로그램을 기대할 수 있다. 반면 충남의 소규모학교 학생은 통합 학군에서의 ‘선택 확대’가 오히려 먼 이동과 쏠림을 낳을까 걱정을 안게 된다. 특정 학교로 학생이 몰리면 주변 학교는 공동화되고, 선택은 이동 능력의 문제가 될 수 있다. 공유형·원격형 교육과정을 확대해 선택권을 ‘이동’이 아닌 ‘접근’으로 바꿔야 한다. 소규모학교에서도 동일한 질의 과목을 들을 수 있도록 플랫폼과 교원 협업을 지원해야 한다. 마지막으로 학부모의 입장이다. 맞벌이 가정의 학부모는 통합 이후 학군 조정과 통학 거리 변화에 민감하다. 이때 돌봄 공백과 안전 문제가 가장 큰 걱정으로 등장할 수 있다. 또 재정 통합 과정에서 도시 중심의 기준이 적용되면 농산어촌 학교 지원이 줄어들지 않을지 우려하게 된다. 이에 대한 해법은 차등·목적형 재정 배분이다. 통합 재정의 일정 비율을 소규모학교·돌봄·정서 지원에 고정 배분하고, 통학 안전과 방과후 돌봄을 우선 투자 영역으로 명시해야 한다. 이는 이해하기 쉽게 표명한 단순한 대표적 사례에 지나지 않는다. 세 교육공동체의 우려는 결국 거버넌스로 수렴될 것이다. 교육청을 중심으로 지자체·대학·산업계가 참여하는 상설 협의체를 구축해 정책의 중복과 공백을 막아야 한다. 직업계고–지역대학–기업을 잇는 경로를 설계해 학생의 지역 정주를 돕는 것도 필수적으로 고려할 사항이다. 행정통합은 목표가 아니라 수단이다. 교사의 수업이 안정되고, 학생의 선택이 공정해지며, 학부모의 불안이 해소될 때 통합은 비로소 성공할 수 있다. 정치적으로 서두르는 이면에 정작 당사자인 주민, 특히 교육공동체의 반응은 기대와 우려가 대략 주민 6:4정도, 교육공동체는 이를 훨씬 능가하는 큰 비중으로 존재한다. 조금 더 찬성하는 주민이 많다고 그 정책이 완벽한 주민자치, 교육자치를 의미하지는 않는다. 교육계 및 각종 교원 단체는 행정통합의 부작용으로 인한 각종 문제를 거론하고 있다. 이를 집단의 이익 추구에 따른 단순한 발언이라 무시하기 전에, 보다 세심한 국가적·행정적·교육적 측면에서 숙의하고 주민의 의견을 최대로 반영하는 제도적 준비와 지원책을 마련해야 한다. 교육은 국가백년대계라 했다. 교육을 중심에 둔 통합만이 국가 및 지역의 내일을 지킬 수 있다.
![[교육감선거-서울] '교육은 경영' 출판기념 강연 나서는 김영배 부총장...'서울교육감 출마 첫 행보'](http://www.te.co.kr/data/cache/public/photos/20260102/art_17678482093054_969037_178x118_c1.png)
더에듀 지성배 기자 | 김영배 예원예술대 부총장이 출판기념 강연에 나선다. 사실상 출판기념회로 올 6월 진행될 교육감선거 출마를 위한 첫 공식 행보이다. 김 부총장은 오는 21일 오후 2시 30분, 한국프레스센터 20층 국제회의장에서 지속가능경영 포럼에서 출판기념 강연에 나선다. 이번 포럼은 지속가능경영학회가 주최하며, 김 부총장은 그의 저서 ‘교육은 경영이다’를 선보이며, 입시·진로·정서·불안에 대한 현실적인 해법 모색을 시도한다. 특히 ‘예측 가능한 교육’, 불안을 줄이는 교육 설계를 핵심 화두로 제시할 예정이다. 그는 “오늘날 아이들의 불안은 개인의 문제가 아니라 어른들이 설계한 제도의 실패”라며 “불안을 방치하는 교육은 결국 사회 전체의 비용으로 돌아온다”고 강조할 방침이다. 또 신간 ‘교육은 경영이다’에 담긴 핵심 메시지를 ‘책임교육·소통교육·안심교육’으로 소개하고 ▲입시 불안을 줄이기 위한 제도 설계의 방향 ▲진로 불안을 완화하는 역량 중심 교육 ▲정서 안정을 통해 자기효능감을 키우는 교육 환경 등을 제안할 계획이다. 한편, 김영배 예원예대 부총장은 지난 20여년간 대학 교육 현장은 물론, 시민사회 활동과 학교운영위원회 위원으로 풍부한 실무 경험을 쌓아 온 교육 실천가로 평가된다. 동시에 기업 경영 마인드를 교육에 접목해 온 인물로 ‘교육은 선의나 이념이 아니라 책임과 결과를 요구받는 경영의 영역’이라는 신념을 갖고 있다. 특히 지난 2024년 서울교육감 보궐선거에 출마해 인지도를 넓혔으며, 올 6월 진행될 서울교육감 선거 출마가 확실시되고 있어, 이번 출판기념 강연은 교육감선거 출마를 위한 첫 공식행사가 될 전망이다.
![[교실의 경계를 넘나드는 경험] ㉙'윤리'를 생명기술 탐구 프로젝트로, 어떻게 실행했나](http://www.te.co.kr/data/cache/public/photos/20260102/art_1767846671716_52d025_178x118_c1.png)
더에듀 | 가상세계가 수업에 활용되면서 교실과 학교라는 공간의 벽을 자유롭게 넘나들고 있다. 교사들은 확장된 교육공간 속에서 아이들은 직접 눈으로 확인할 수 없었던 것들에 좀 더 가까이 다가갈 수 있게 하면서 흥미도와 참여도가 향상했다고 말한다. 이에 <더에듀>는 가상현실을 활용한 교육활동에 도전장을 내민 ‘XR메타버스교사협회’ 소속 교사들의 교육 활동 사례 소개를 통해 아이들과 수업에 어떤 변화가 나타나고 있는지 살피고자 한다. 생명기술 탐구 프로젝트, 그 시작의 질문 ‘학생들에게 이 기술을 어디까지, 어떻게 가르쳐야 할까.’ 생명기술 단원 수업을 준비할 때마다 늘 같은 질문 앞에 서게 된다. 영화나 SF 소설, 뉴스 기사 속에서 생명기술은 이미 익숙한 소재이다. 학생들 역시 다양한 매체를 통해 이러한 기술을 접하며 자연스럽게 흥미를 느낀다. 유전자를 바꾸어 미래를 설계하고, 인공장기로 생명을 연장하며, 실험실에서 고기를 배양해 식탁의 모습을 바꾸는 이야기들. 유전자 편집, 인공장기, 배양육과 같은 생명기술은 더 이상 먼 미래의 이야기가 아니다. 그러나 교실에서의 생명기술 수업은 종종 기술의 원리와 활용을 이해하는 데서 멈춘다. 기술이 어떤 선택을 요구하는지, 개인의 삶과 사회에 어떤 영향을 미치는지까지 이어지는 학습 경험을 설계하는 일은 쉽지 않다. 이번 생명기술 프로젝트 수업은 바로 이 지점에서 출발했다. 생명기술 교육, 그리고 ‘학습 파트너’로서의 AI 생명기술은 개념 이해만으로는 충분하지 않은 영역이다. 기술의 작동 원리, 활용, 사회적 영향과 윤리적 쟁점이 복합적으로 얽혀 있기 때문이다. 실험과 실습이 쉽지 않다는 현실적인 한계도 존재한다. 그럼에도, 생명기술은 미래 사회를 살아갈 학생들이 반드시 다뤄야 할 주제다. 이번 수업에서는 AI를 ‘대신 생각해 주는 도구’가 아니라, 학생의 사고를 단계별로 지원해 주는 ‘학습 파트너’로 활용하고자 했다. 도입–탐구–공유–성찰의 네 단계에 걸쳐, 학생이 스스로 탐구하고 구조화하며 성찰해 보는 프로젝트 수업을 설계했다. 생명기술을 ‘배워야 할 내용’에서 ‘탐구할 문제’로 도입 단계에서는 생명기술을 하나의 정답이나 지식으로 제시하지 않았다. 대신 미래 사회에서 생명기술이 어떤 방식으로 활용되고 있는지 다양한 사례를 함께 살펴보며, 학생들이 스스로 질문을 던질 수 있도록 했다. 이 과정에서 학생들은 생명기술을 ‘배워야 할 내용’이 아니라, 앞으로 탐구하고 고민해 봐야 할 대상으로 인식하기 시작했다. 이후 모둠별로 관심 있는 미래 바이오 기술을 선택하며, 본격적인 탐구 활동으로 자연스럽게 나아갔다. AI와 함께 깊이 있는 학습을 하다: NotebookLM 탐구 단계에서는 학생들이 단순히 정보를 찾는 데서 그치지 않고, 개념을 이해하고 자신의 사고를 점검해 볼 수 있도록 자료 기반 탐구를 진행했다. 모둠별로 BioIN(국가 바이오 연구 정보를 제공하는 플랫폼)에서 미래 바이오 유망 기술을 한 가지씩 선정한 뒤, NotebookLM에 신뢰도 높은 기사와 보고서를 소스로 학습시키고 이를 바탕으로 탐구를 이어 갔다. 이 과정에서 AI는 정답을 제시하는 존재가 아니라, 학생의 이해 과정을 옆에서 돕는 학습 파트너로 기능했다. 학생들은 어려운 용어나 복잡한 개념을 다양한 방식으로 설명해 달라고 요청하거나, 자신이 이해한 내용이 맞는지 질문하며 사고를 점검해 나갔다. 한 학생은 탐구 중 이렇게 말했다. “어려운 용어나 모르는 개념을 비유로 설명해 주니까 이해가 잘 돼요. 또 제가 이해한 게 맞는지도 질문해 볼 수 있어서 좋아요.” 전문 용어와 추상적인 개념도 자료의 맥락 안에서 반복적으로 확인하며 이해할 수 있었고, 모둠마다 탐구의 방향과 이해의 깊이는 자연스럽게 달라졌다. 이러한 경험은 생명기술을 표면적으로 아는 데서 벗어나, 스스로 설명하고 판단할 수 있는 수준의 학습으로 이어졌으며, 이후 발표와 윤리적 성찰 단계로 확장되는 중요한 기반이 되었다. 정리하고 설명하며 이해를 완성하다: Napkin AI와 Canva 공유 단계에서는 Napkin AI와 Canva를 활용해 탐구 내용을 정리하고 발표했다. 이 단계의 핵심은 단순한 정리에 그치는 것이 아니라, 자신이 이해한 내용을 타인에게 설명할 수 있을 만큼 구조화하는 데 있었다. 이를 통해 학생들은 정보를 선별하고 재구성하는 과정 속에서 디지털 도구를 활용한 표현 역량을 함께 기를 수 있었다. Napkin AI는 텍스트를 시각화해 주는 도구로서, 학생들이 탐구 과정에서 수집한 정보와 개념을 연결하고 구조화하는 데 활용되었다. 학생들은 무엇을 중심으로 설명할지 스스로 판단하며 내용을 재구성했고, 이는 자연스럽게 설명의 흐름을 고민하는 과정으로 이어졌다. “원리를 시각화 자료로 보여주니까, 훨씬 이해가 잘 되는 것 같아요.” 이후 Canva로 인포그래픽을 제작하며 발표를 준비했다. “처음 듣는 친구도 이해할 수 있을까?”라는 질문을 기준으로 내용을 다듬는 과정에서, 학생들의 이해는 한 번 더 깊어졌다. 발표는 탐구의 결과이자, 정리와 설명을 통해 이해하는 학습 과정이며, AI·디지털 도구를 활용한 의사소통 역량을 기르는 경험으로 확장됐다. 기술-사회-윤리를 글로 쓰다: 자작자작 마지막 성찰 단계에서는 자작자작 플랫폼을 활용해 생명기술의 윤리적 쟁점을 글로 정리했다. 이때 AI 피드백은 교사가 사전에 설정한 평가 기준을 바탕으로, 특정 입장을 제시하기보다는 문장의 흐름과 논리, 근거의 적절성을 점검하는 역할에 집중했다. 한 학생은 성찰 활동 후 이렇게 말했다. “생명기술이 우리의 삶과 밀접하게 관련이 있다는 생각이 들었고, 글로 제 생각을 정리해서 표현해 볼 수 있어서 좋았어요.” 학생들은 글을 고쳐 쓰는 과정을 통해 자신의 판단을 다시 돌아보고, 근거가 부족한 부분을 보완해 나갔다. 이 과정에서 윤리적 사고는 단순히 찬반을 선택하는 것이 아니라, 자신의 관점을 책임 있게 설명하고 성찰하는 과정으로 확장되었다. 미래를 여는 생명기술 교육, 그리고 교실의 역할 생명기술의 발전 속도는 교과서보다 빠르다. 그렇기에 학교의 역할은 최신 기술을 모두 가르치는 데 있지 않다. 학교가 길러야 할 것은 새로운 기술 앞에서 멈추지 않고, 질문하고 스스로 생각해 볼 수 있는 힘이다. 이번 생명기술 탐구 프로젝트는 AI를 학습 파트너로 삼아, 생명기술을 단순한 지식으로 남기지 않고 질문하고 이해를 점검하며 자신의 생각을 설명하고 성찰해 보는 경험으로 확장한 수업이었다. 교실은 기술의 정답을 제시하는 공간이 아니라, 미래 기술을 안전하게 탐구하고 그 의미를 윤리적으로 고민해 볼 수 있는 공간이다. 생명기술 교육에 윤리를 더한다는 것은, 학생들이 기술을 수동적으로 받아들이는 존재가 아니라 그 의미를 스스로 묻고 판단해 볼 수 있는 시민으로 성장하도록 돕는 일일 것이다. XR메타버스협회 소개 XR메타버스교사협회는 XR과 메타버스에 관심을 가진 전국의 교사들이 자발적으로 모여 만든 비영리 단체다. 초·중·고등학교 현장에서 직접 학생들을 가르치며, 교육에 접목할 수 있는 XR·메타버스의 다양한 가능성을 연구하고 실험해 보고 있다. 단순히 이론적 분석에 머무는 것이 아니라, 실제로 교재를 개발하여 수업에 투입하고, 교사 연수 프로그램을 운영하여 더 많은 동료 교사들에게 노하우를 확산하고 있다. 또한 기업과 협업해 기술적 자문과 지원을 받고, 이를 교실 현장에 검증하는 과정도 거치며, 각종 학회나 박람회 부스를 통해 교육 혁신을 적극적으로 홍보해 오고 있다. 백예슬 = 서울시교육청 AI·에듀테크 선도교사로 활동하며 역량 함양 프로젝트 수업 설계, AI 이해·개발·활용 교육, 에듀테크 기반 수업 연구를 중심으로 다양한 교수학습 프로그램을 개발해 왔다. 찾아가는 수업·평가 혁신 직무연수 강사, 서울 에듀테크 소프트랩 실증교사, 교육부 대한민국 교육혁신 박람회 미래교실 수업실연 등을 수행하며 교육 현장의 디지털 전환을 지원하고 있다. 성균관대학교 인공지능융합교육 석사과정에서 ‘AI 도구 활용 기술교육 프로그램 개발’ 연구를 진행 중이다.
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