더에듀 김연재 기자 | # 취약 계층에게 중복 지원 가능한 교육복지사업이나 자유수강권을 다자녀에게도 적용해주세요. # 교복은 중1뿐만 아니라 학년에 상관없이 1회 지원으로 바꿔주세요. # 대학원생 부모도 연말정산 교육비 공제를 받을 수 있게 해주세요. # 방과후학교 재료비도 교육비 세액공제에 포함해 주세요. # 학원비 환불 거부를 막아주세요. # 돌봄교실 인원을 늘려주세요. 교육비 관련 민원이 지속해서 증가하는 것으로 나타났다. 주로 교육비 지원과 돌봄 확대 요구에 대한 것이며, 학원비 환불 거부에 관한 민원 또한 주를 이뤘다. 국민권익위원회(권익위)는 30일 이 같은 내용이 담긴 교육비 관련 민원 분석 결과를 내놨다. 분석 자료를 2023년 3월부터 2026년 2월까지로 총 1만 2732건이다. 분석 결과, 2025년 월평균 교육비 관련 민원은 441건으로 지난 2023년 284건 대비 1.6배 증가했다. 주요 민원은 ▲교육비 지원 확대 ▲학원비 환불 거부 ▲돌봄교실·방과후학교 운영 확대 등이었다. 다자녀 가정 교육비 지원 문의·확대, 교복 지원금 확대, 자녀 교육비 연말정산 확대 요구 등도 다수를 차지했다. 특히 돌봄교실 운영 확대 관련, 2024년에 민원을 제기한 한 학부모는 “돌봄교실은 60명 뽑고 대기자는 43명이다. 현실적으로 너무 적은 인원을 뽑는 게 아니냐”고 지적했다. 같은 시기에 민원을 제기한 다른 학부모는 “돌봄교실 추첨에 뽑히지 못했다”며 “연계형 돌봄을 할 수는 있지만 방학 때 두 달 반 동안은 12시에 마친다고 한다”고 불만을 표했다. 권익위는 “관계 기관에 교육비 지원 내실화와 학원비 환불 피해 최소화, 돌봄·방과후 운영 확대 방안 마련 등 개선 방향을 관계기관에 제시했다”며 “관련 민원이 지속해서 발생할 것으로 예상돼 교육비 관련 민원 주의보를 발령했다”고 밝혔다. 한편, 권익위는 국민 누구나 언제든지 민원 동향을 쉽게 찾아볼 수 있도록 ‘한눈에 보는 민원 빅테이터’ 누리집에 각 기관에 제공하는 민원 빅테이터 분석 자료를 공개하고 있다.
![[전재학의 THE교육] 지역 소멸 극복 최후 생존전략 "서울대 10개 만들기"](http://www.te.co.kr/data/cache/public/photos/20260314/art_17748352039209_00486d_178x118_c1.png)
더에듀 | 지금 대한민국은 ‘수도권’이라는 블랙홀에 침몰 중이다. 통계청의 인구 추계에 따르면, 현재와 같은 추세라면 20년 내 지방 시·군의 40%가 지도에서 사라질 위기라 한다. 많은 이유가 있지만 이 거대한 침몰의 중심에는 ‘대학 서열’이라는 강력한 장애물이 있다. 청년들이 서울로 향하는 이유는 단순히 일자리 때문만이 아니다. ‘인서울’이라는 사회적 자산을 획득해야만 사회의 주류로 편입될 수 있다는 왜곡된 욕망이 지역의 인재들을 수도권으로 끊임없이 밀어 올리기 때문이다. 이제 대학 체제의 공적 전환, 즉 ‘서울대 10개 만들기’는 선택이 아닌 국가 생존을 위한 최후의 전략이라 아니할 수 없다. 모든 것에는 양면성이 있듯이 이 프로젝트의 가장 큰 반대 논리는 “서울대의 경쟁력을 약화시켜 국가 전체의 학문적 수준을 떨어뜨릴 것”이라는 우려이다. 하지만 이는 오해에 지나지 않는다. 김종영 경희대 교수가 저서 <서울대 10개 만들기(2021)>에서 제안한 핵심은 서울대의 자원을 나누는 것이 아니라, 9개 거점 국립대에 서울대 수준의 파격적인 집중 투자를 단행하는 것이다. 잠시 해외로 눈을 돌려 보자. 독일은 특정 대학이 독점적 지위를 갖기보다 여러 대학이 ‘우수 대학 군(群)’을 형성해 상호 경쟁하고 협력한다. 뮌헨 공대, 하이델베르크 대학 등은 베를린에 있지 않아도 세계 최정상급 연구 역량을 유지한다. 이는 대학의 이름값이 아니라 연구 인프라와 국가적 지원이 평준화되어 있기 때문에 가능한 일이다. 우리의 서울대 10개 모델은 모두를 똑같이 평범하게 만드는 것이 아니라, 전국 어디서나 서울대 수준의 교육을 받을 수 있게 만드는 최고 수준의 상향 표준화라 할 수 있다. 이제 우리에게 필요한 대학 체제 전환의 핵심은 거점 대학을 지역 산업의 심장으로 만드는 것이다. 이는 단순히 졸업장을 주는 기관이 아니라, 지역 경제의 생태계를 책임지는 R&D 기지로 거듭나야 한다는 것이다. 여기에는 현재의 스위스 취리히 연방 공대(ETH Zurich)의 교훈을 참고할 필요가 있다. 인구 40만 명의 취리히가 세계 최고의 혁신 도시로 불리는 이유는 ETH 취리히라는 대학이 구글, IBM 등 글로벌 기업의 연구소를 끌어들이는 강력한 허브 역할을 하기 때문이다. 우리에게도 한국형 모델이 필요하다. 예컨대, 부산대(해양·물류), 경북대(반도체·로봇), 전남대(에너지·문화컨텐츠) 등 각 거점 대학을 특성화하여 ‘서울대 00 캠퍼스’가 아닌, 독보적인 전문성을 가진 국가 네트워크 대학으로 격상시켜야 한다. 이들 대학 졸업생에게는 공공기관 및 지역 기반 기업 채용 시 강력한 우선권을 부여하는 법적 장치가 병행되어야 한다. 결국 우리가 마주한 진정한 위기는 제도보다 의식에 있다. 학벌을 신분으로 여기는 사회적 욕망을 해소하기 위해서는 ‘통합 학위제’라는 획기적 조치가 필요하다. 예컨대, 10개 대학이 공동 입시를 치르고, 공동으로 학위를 수여한다면 수도권 집중의 근원인 ‘간판 경쟁’은 자연스럽게 소멸할 것이다. 물론 여기에는 기득권 세력의 강력한 저항이라는 악재가 있다. 이것은 사유재산으로서의 학벌을 사회적 공공재로 되돌리는 과정이다. 프랑스가 1968년 교육 혁명을 통해 대학 평준화를 이뤄냈듯, 우리도 이제 ‘어느 대학인가?’보다 ‘무엇을 할 수 있지?’를 묻는 사회로 나아가야 한다. 대학이 계급 복제의 도구가 아닌, 지역의 균형 발전과 개인의 성장을 돕는 사다리가 되어야만 지역 소멸의 공포를 걷어낼 수 있을 것이다. 국가의 운명을 건 ‘서울대 10개 만들기’는 어느 한 정권의 단순한 교육 개혁이 아니다. 이는 서울 중심의 일극 체제를 깨고 다극 체제로 전환하여 대한민국이라는 유기체를 다시 살리는 심폐소생술과 같다. 이제 남은 시간이 많지 않다. 저출생과 지역 소멸이라는 재앙이 우리 문턱을 넘어선 것은 오래전의 일이다. 기득권의 저항과 서열화의 중독에서 벗어나, 전국에 10개의 찬란한 지성의 등불을 밝혀야 한다. 그 등불이 밝아질 때 비로소 지역 청년들은 고향을 떠나지 않고도 자신의 꿈을 펼칠 수 있을 것이다. 그렇게 함으로써 대한민국은 지역 소멸의 위기를 넘어 지속 가능한 미래로 나아갈 수 있을 것이라 믿는다.
![[슬가람시인들] <겨울 속 온기>](http://www.te.co.kr/data/cache/public/photos/20260314/art_17748307387834_9f5d45_178x118_c1.png)
더에듀 | 제주 서귀포여자중학교 자율동아리 ‘슬가람시인들’ 소속 학생 12명이 지난해 1년 동안의 문학활동을 결산하는 시 문집을 세상에 내놨다. 1년간 매월 2회씩 모여 시를 쓰고 토론을 하며 서로의 생각을 나누고 공감하는 과정을 거쳐 정서적 성장과 소통 능력도 함께 높아졌다. <더에듀>는 시 문집 ‘슬가람시인들’을 세상에 소개하며, 학생들의 지난 1년을 기록하고자 한다. 시인 학생들 소속은 시 작성 당시를 기준으로 한다. <겨울 속 온기> 김송희 차가운 겨울 차가운 바람이 나를 스쳐갈 때마다 나는 찾는다 따뜻한 핫팩을 따뜻한 핫초코를 따뜻한 이불을 따뜻한 목도리를 나는 이것들만이 나를 따뜻하게 만들어준다고 생각했다 바보같이 사실 너의 따뜻한 말 한마디가 가장 따뜻하게 해주었다
![[생각 더하기-손기서] 기회·과정·결과가 모두 공정한 'AI대학입시분석시스템'을 꿈꾸다](http://www.te.co.kr/data/cache/public/photos/20260314/art_17748332280708_cb5a2d_178x118_c1.png)
더에듀 | 2019년, 교육계와 과학계가 ‘인공지능(AI)의 국가 교육과정 반영’을 공동 선언하던 당시, 필자는 인공지능체험관 건립에 참여하며 한 가지 담대한 제안을 던졌다. 바로 ‘AI 기반 대학입시분석시스템’의 구축이었다. 돌이켜보면 필자가 수험생이었던 1980년대의 입시는 단순하면서도 가혹했다. 학력고사 점수와 내신, 체력장 점수를 합산해 입시학원의 종이 ‘대형 배치표’ 한 장에 운명을 맡기던 시절이었다. 필자 역시 그 과정에서 겪은 대학입시 실패로 혹독한 고난의 시간을 보내야 했다. 그때의 아픈 기억은 역설적으로 ‘누구에게나 공정한 대학입시 시스템’에 대한 갈망으로 이어졌고, AI라는 기술을 통해 그 해답을 찾고자 했다. 필자가 구상한 AI 대학입시분석시스템의 핵심은 ‘공정성’이다. 고액 입시 컨설팅을 받을 수 있는 부모의 경제력이 당락을 결정짓는 불평등한 현실을 AI로 타파하고 싶었다. 만약 AI가 정교한 데이터를 바탕으로 고가의 대학입시컨설턴트보다 더 정확한 대학입시 예측을 내놓는다면, 대한민국 모든 대학입시 수험생은 정보의 격차에서 오는 불안감을 덜으면서 원하는대학교에 진학 할 수 있을 것이다. 그리고 학부모는 자녀의 대학입시 무거운 짐도 내려 놓을 수 있다. 더 나아가 이 시스템을 교육 인프라가 부족한 개발도상국과 후진국에 무상 지원한다면, 전 지구적 교육 불평등 해소에도 기여할 수 있다는 청사진을 그렸다. 물론 현실의 벽은 많이 높았다. 당시 자문을 구했던 Al기술 전문가들은 구현 가능성을 긍정적으로 평가 했으나, 대학입시 전문가들은 ‘데이터의 한계’를 지적했다. 전국 대학의 입시 결과 자료를 투명하게 수집하는 것이 현실적으로 어렵고, 만에 하나 부정확한 정보가 입력될 경우 수험생의 진로를 왜곡할 수 있다는 우려였다. 결국, 필자의 구상은 아쉬운 상상으로 멈춰야만 했다. 하지만 멈췄던 상상을 다시금 꺼내 본다. AI 기술은 그때보다 비약적으로 발전했고, 빅데이터의 투명성을 요구하는 사회적 목소리도 커졌다. 이제는 상상이 현실이 되어야 할 때다. 우리 아이들이 부모의 배경이 아닌 자신의 잠재력만으로 평가받고, 독수리처럼 한계를 넘어 비상할 수 있는 세상. AI 대학입시분석시스템이 그 든든한 날개가 되어주길 간절히 소망한다. 기회와 과정, 결과가 모두 공정한 대학입시의 미래는 결코 포기할 수 없는 우리 세대의 숙제이기 때문이다.
![[AI 기사] “숙제 줄이고 시험 없앤다”... 중국의 교육 대전환, 성공할까](http://www.te.co.kr/data/cache/public/photos/20260313/art_17745946229282_cb2aae_178x118_c1.png)
더에듀 AI 기자 | 중국이 학교의 지나치게 많은 숙제 부과와 잦은 시험 실시를 금지, 학생들의 쉬는 시간과 신체 활동을 보장하기로 했다. 27일 영국 언론사 Reuters 보도에 따르면, 중국 교육부는 이날 학생들의 신체·정신 건강을 강화하고 시험 중심 교육에서 탈피해 과도한 학업 부담을 줄이기 위한 새로운 교육 정책을 공식 발표했다. 교육부는 “학생들의 신체적·정신적 건강을 증진하는 것이 정책의 핵심 목표”라고 강조했다. 구체적으로 학교의 과도한 숙제 부과와 휴식 시간 침해를 금지하고, 시험을 지나치게 자주 실시하는 관행을 제한할 예정이다. 시험을 학생 선발 도구로 사용하는 행위도 제한된다. 대학입학시험 등 주요 시험 성적을 기준으로 교사를 포상하거나 불이익을 주는 행위도 금지된다. 학교는 학생들의 쉬는 시간을 줄이거나 쉬는 시간 동안 교실 밖 이동을 제한할 수 없으며, 초·중학생에게는 매일 최소 2시간의 신체 활동이 권장된다. 유아교육 단계에서도 변화가 추진된다. 유치원에서는 초등학교 수준의 선행 교육이나 고학년 교육과정 도입이 금지되며, 연령에 맞는 교육을 통해 조기 학업 스트레스를 예방하도록 했다. 수면 부족과 불안, 우울 등 정신 건강 문제가 증가하고 있다고 지적에 따른 대응이다. 장시간 학습과 치열한 경쟁으로 인한 학생들의 스트레스를 줄이기 위한 조치이자, 성적 중심의 전통적 교육 방식에서 벗어나려는 움직임이 어떤 영향을 가져올 지 귀추가 주목된다. # 이 기사는 ChatGPT를 활용해 작성했으며 지성배 편집국장의 감수를 거쳤습니다.
![[생각 더하기-이군현] 대한민국 교육의 비상(飛上), 국민의 깨어 있는 혜안에 달렸다](http://www.te.co.kr/data/cache/public/photos/20260313/art_17747412632508_d23580_178x118_c1.png)
더에듀 | 대한민국 교육의 미래를 결정지을 중차대한 선택의 시간이 다가오고 있습니다. 교육은 흔히 ‘백년대계’라 일컬어집니다. 이는 교육이 단순히 지식을 전달하는 장을 넘어, 한 시대의 정신을 세우고 미래를 일구는 가장 근본적인 토대이기 때문입니다. 필자는 경남교육감 예비후보로서 현장을 누비며 느꼈던 소회와 교육의 본질에 대한 고민을 바탕으로, 우리 대한민국의 미래를 위해 후보자와 유권자가 견지해야 할 다섯 가지 원칙을 제안하고자 합니다. 첫째, 미래 사회를 선도할 명확한 교육 비전이 정립되어야 합니다. 지금은 제4차 산업혁명의 도도한 물결이 우리 삶의 방식을 근본적으로 바꾸고 있는 대전환의 시대입니다. 교육감 후보는 과학기술의 발전 속도와 시대적 흐름을 정확히 통찰해야 합니다. 이제 기존의 아이디어를 답습하는 ‘모방형 교육’으로는 생존할 수 없습니다. 남다른 시각으로 가치를 창출하는 창조적 사고 능력, 타인과 연대하는 협업 능력, 그리고 복합적인 문제를 해결하는 실전 역량을 키워주는 교육적 이정표를 제시해야 합니다. 특히 인공지능(AI)과 인류가 조화롭게 공존하는 지혜를 가르치는 ‘미래지향적 교육 비전’은 선택이 아닌 필수입니다. 둘째, 교육의 목적은 ‘무엇이 되는가’가 아닌 ‘어떻게 사는가’에 두어야 합니다. 교육의 궁극적 지향점은 단순한 지식의 파편을 전달하는 것이 아닙니다. 스스로 삶을 개척하는 자율성, 시시비비를 가릴 줄 아는 분별력, 타인의 아픔에 공감하는 소통 능력, 그리고 공동체 속에서 더불어 살아가는 가치를 일깨워 주는 것이 교육의 본질입니다. 아이들이 사회적 지위라는 결과에 매몰되기보다, 올바른 가치관을 지닌 인격체로서 ‘어떻게 살아갈 것인가’를 고민하게 만드는 교육 철학이 절실합니다. 셋째, 유초중등 교육 과정에 대한 전문적 이해와 현장감이 선행되어야 합니다. 교육감은 교육 행정의 수장으로서 유아기부터 청소년기에 이르는 발달 단계별 특성을 깊이 이해해야 합니다. 이 시기는 한 인간의 사회성과 인격, 가치관의 뼈대가 형성되는 결정적인 시기입니다. 각 단계에 맞는 세밀한 행정적 지원과 교육 정책을 펼칠 수 있는 준비된 전문성이야말로 후보자가 갖춰야 할 기본 덕목입니다. 넷째, ‘돈 선거’와 ‘보여주기식 행정’을 넘어선 철저한 정책 검증이 필요합니다. 거리의 현수막과 무분별한 문자 메시지 공세는 교육감 선거를 ‘돈잔치’나 ‘소꿉장난’ 수준으로 격하시키는 행태입니다. 글로벌 인재를 길러내야 할 교육 수장은 화려한 겉치레가 아닌, 내실 있는 교육 철학과 국가관으로 평가받아야 합니다. 국민들께서는 후보자의 내면을 들여다보는 철저한 토론과 검증의 장을 요구해야 합니다. 혼(魂) 없는 육체가 죽은 것과 다름없듯, 도민이 깨어 있지 않으면 대한민국 교육은 결코 독수리처럼 기운차게 비상할 수 없습니다. 다섯째, 교육 수장의 제1덕목은 ‘정직함’과 ‘도덕적 결벽성’입니다. 아이들에게 ‘정직’을 가르쳐야 할 교육감이 정작 본인의 행보에서 술수와 거짓, 꼼수를 부린다면 그 어떤 교육 정책도 신뢰를 얻을 수 없습니다. 우리 국민과 언론은 더 이상 감언이설에 속지 않습니다. 후보자들은 유권자의 지성을 존중하며, 한 점 부끄러움 없는 자세로 정정당당하게 승부에 임해야 할 것입니다. 교육이 바뀌어야 대한민국이 바뀝니다. 국민들의 깨어 있는 의식과 혜안이 대한민국 교육의 새로운 역사를 쓰는 동력이 되기를 간절히 소망합니다.
![[교육감선거-서울] 강민정 "아이 자존감 부활과 삶의 능력 기르는 진짜 혁신교육 실현"](http://www.te.co.kr/data/cache/public/photos/20260313/art_1774584163927_b7e5bb_178x118_c1.png)
더에듀 김연재 기자 | 강민정 서울교육감 예비후보가 27일 국회에서 학생들의 마음건강 지원, 유보통합 확대, 사교육 완화, 무상교육 실현, 특수교육 및 장애인 교직원 지원 강화 등이 담긴 2호 공약 ‘교육기본권 시대! 영유아부터 고교까지 든든한 버팀목 서울교육’을 발표했다. 이번에 발표한 공약은 ▲치유와 성장의 서울교육 ▲서울형 유보통합 모델로 최고 수준의 영유아 교육 실현 ▲학습과학 기반 수업과 초등 저학년 집중 지원으로 기초학력 보장 ▲‘사교육 청정 서울’ 실현으로 아이들의 권리’ 회복 ▲‘서울형 교육평등지표 도입과 더 두터운 무상교육 실현 ▲정부의 ’온동네 돌봄‘과 함께하는 공백 없는 ’온종일 돌봄‘ ▲장애와 비장애의 경계를 허무는 서울 특수교육 표준 정립 등 7가지이다. 강 예비후보는 “이제는 아이들의 자존감이 살아나고 삶의 능력을 기르는 ‘진짜 혁신교육’의 길로 나아갈 때”라며 “이미 생긴 격차에 더 많은 지원을 하는 것을 넘어, 기회를 다시 설계하는 서울교육을 만들고자 한다. 영유아부터 고교까지 성장경로를 보장하는 ‘공교육 책임제’를 실현하겠다”고 밝혔다. 우선 ▲‘치유와 성장의 서울교육’에는 전 학교 상담(교)사 배치 및 교육과정 통합형 사회정서학습(SEL) 전 단계 확대, 서울학생 마음건강 첫걸음 사업으로 취학 전 아동들의 종합심리검사 지원, 문·예·체 교육 전면 활성화 등을 담았다. ▲‘서울형 유보통합 모델’에는 교사 대 아동 비율 획기적 하향, 협력교사와 보조교사 등 지원 인력 상시 배치를 제시했다. ▲사교육비 부담 경감과 아이들의 ‘잠잘 권리’ 보장을 위해서는 심야 및 일요일 학원 휴무제 도입 및 무등록 교습 단속 강화, 자사고·국제중의 일반학교 전환 추진, 서울형 자기주도 학습실 구축 등을 내세웠다. ▲서울형 교육평등지표 도입을 위해 교육격차해소 특별예산제 실행, 체험학습 및 통학 교통비 무상화, 교육복지 전문가 배치 확대를 약속했다. 또 전 학교 특수학급 설치 의무화·학급별 정원 감축·특수학교 신설 추진, 관리자의 장애 인권 교육 이수 의무화·성인기 전환준비교육 내실화, 느린 학습자를 위한 전문 지원 체계 구축도 약속했다. 장애인 교직원 지원센터 설치, 장애교원을 위한 연수 시스템 보완, 전 학교 배리어 프리 전환도 내놨다. 강민정 예비후보는 “지금 우리 교육에 필요한 것은 소중한 아이 한 명 한 명이 어떤 환경에서도 자존감을 잃지 않고 배움을 즐거워할 수 있도록 구조와 환경을 바꾸는 것”이라며 “경쟁 불안에서 벗어나 아이의 자존감이 살아나고 삶의 능력을 기르는 학교, 서울의 모든 아이가 행복하게 배우는 현재를 통해 당당한 미래를 준비할 수 있는 서울교육을 반드시 만들겠다”고 약속했다.
![[생각 더하기-김기연] 2만 원의 무게, 수백억 원의 오만함을 꾸짖다](http://www.te.co.kr/data/cache/public/photos/20260313/art_17745723681062_82cc9e_178x118_c1.png)
더에듀 | 정부공직자윤리위원회가 지난 26일 공개한 고위공직자 재산 신고 내역은 우리 사회 양극화의 민낯을 적나라하게 드러냈다. 이번 발표는 단순한 숫자 보고를 넘어 대한민국 권력층의 경제적 위상을 가감 없이 보여줬다. 특히 이재명 대통령은 전년 대비 18억 원 증가한 49억 원 신고로 주목을 받았다. 18억 원이라는 증식분은 누군가에게는 평생을 일해도 만져보지 못할 ‘꿈의 숫자’이지만, 지도층에게는 단 일 년 만에 일구어낸 ‘성실한 성적표’인 모양이다. 하지만 이는 예고편에 불과했다. 여의도 ‘금배지’들이 내놓은 성적표는 서민들의 상상을 초월한다. 국회의원 중 재산 상위 10명은 안철수 의원의 1257억 원을 필두로 박덕흠(547억 원), 박정(374억 원), 고동진(373억 원), 백종헌(318억 원), 김은혜(294억 원), 서명옥(270억 원), 윤상현(218억 원), 최은식(111억 원), 양부남(88억 원) 의원 순으로 나타났다. 입법부뿐만 아니라 행정부와 사법부의 고위 공직자들 또한 그 위세와 재산 규모가 매우 화려하고 강력하다. 한성숙(223억 원) 장관, 최휘영(177억 원) 장관, 이장형(134억 원) 청와대비서관 등 수백억 대 자산가들이 포진해 있다. 법의 저울을 든 사법부 또한 이 화려한 자산의 무게 앞에서는 결코 가볍지 않은 존재감을 드러냈다. 법관들 역시 임해지(388억 원), 이형근(365억 원), 이숙연(243억 원), 이승련(202억 원), 윤승은(186억 원) 법관 등 압도적인 재산 규모를 자랑한다. 이 화려한 숫자 행렬 속에서 오히려 생경하게 눈에 들어오는 이름이 있다. 3억 원을 신고한 천대엽 대법관과 18억 원의 조희대 대법원장이다. 이들의 담백한 숫자는 수백억의 자산가들 사이에서 오히려 고결한 품격으로 다가온다. 자유민주주의 국가에서 부의 축적은 인간의 원초적 욕구이다. 그 자체를 비난할 수는 없다. 사업가는 성실한 세금 납부로, 자산가는 충실한 보유세 납부로 이미 국가 재정에 이바지하고 있다. 그들이 부를 쌓기 위해 흘린 땀과 노력을 무조건 폄하하거나 비하해서도 안 된다. 하지만 문제는 그들이 가진 부와 명예에 걸맞은 ‘도덕적 의무’를 다하고 있느냐는 점이다. 조선시대 문신 채제공은 “재물은 흐르는 물과 같아서 모으기보다 나누기가 어렵다”고 했다. 나는 묻는다. 대한민국의 ‘노블레스 오블리주'는 지금 어디에 있는가? 우리는 여기서 극명하게 대비되는 두 풍경을 마주한다. 하나는 연말정산 때 기부금 세액공제를 받으며 소박한 나눔을 실천하는 평범한 봉급생활자들의 모습이다. 지인 중 한 명인 기능직 공무원은 부모님을 모시고 성실하게 살아가는 가장이다. 넉넉하지 않은 형편임에도 그는 매달 2~3만 원씩 떼어 어려운 이웃을 위해 기부한다. 거창한 명분도, 드러내기 위한 의도도 없다. 그저 ‘조금 가진 사람이 조금 나눈다’는 소박한 실천일 뿐이다. 그 모습을 보며 나는 한없이 부끄러움을 느꼈다. 공직 생활을 거치며 나름의 소명을 다해왔다고 자부했으나, 정작 이웃을 향한 마음의 크기는 이 소박한 직원의 발끝에도 미치지 못했음을 깨달았기 때문이다. 수백억 자산가들의 화려한 숫자보다, 매달 떼어내는 그 2만 원의 무게가 필자의 양심을 더 무겁게 짓눌렀다. 가진 것이 부족해서가 아니라, 나눌 용기가 부족했던 스스로의 초라함에 고개를 들기 어려웠다. 또 하나의 장면은 언론에 종종 등장하는 ‘폐지 줍는 할머니’들의 이야기이다. 새벽 어스름을 뚫고 손수레를 끌며 하루 몇천 원을 벌어 생계를 이어가는 노인들. 굽은 허리와 굳어버린 손마디로 삶의 끝자락을 버티면서도, 그들은 자신보다 더 어려운 이웃을 위해 선뜻 지갑을 연다. 평생 허드렛일로 모은 전 재산을 장학금이나 복지단체에 기부했다는 소식은 이제 낯설지 않다. 이름도 없이 남기고 떠난 ‘익명의 기부자’들 가운데 상당수가 바로 그런 분들이다. 가진 것이 없어서 나누고, 그래서 더 크게 나누는 사람들이다. 어쩌면 이들이야말로 우리가 오직 사전 속에서나 발견할 수 있었던 ‘이웃사촌’의 진정한 화신(化身)이었는지도 모른다. 이 대목에서 우리는 불편한 질문과 마주하게 된다. “과연 누가 이 사회의 진짜 ‘노블레스’인가. 수백억의 자산을 가진 이들인가, 아니면 하루를 겨우 버티면서도 타인을 위해 손을 내미는 이들인가.” 부와 명예를 동시에 거머쥔 사회 지도층의 도덕적 의무는 과연 어느 정도여야 하는가. 이에 대해 로마의 철학자 세네카는 “인간은 타인에게 기여할 때 비로소 인간다운 품격을 갖춘다”고 역설했다. 노블레스 오블리주는 구호가 아니라 선택의 문제다. 그리고 그 선택은 언제나 숫자가 아니라 ‘행동’으로 증명된다. 결코 부의 크기로 증명되지 않는다. 오히려 결핍 속에서 더욱 선명해진다. 가진 것이 많을수록 책임이 커진다는 단순한 명제가, 오늘의 현실에서는 정반대로 작동하고 있는 것은 아닌지 의문이 든다.
![[슬가람시인들] <겨울>](http://www.te.co.kr/data/cache/public/photos/20260313/art_17745714054092_769c69_178x118_c1.png)
더에듀 | 제주 서귀포여자중학교 자율동아리 ‘슬가람시인들’ 소속 학생 12명이 지난해 1년 동안의 문학활동을 결산하는 시 문집을 세상에 내놨다. 1년간 매월 2회씩 모여 시를 쓰고 토론을 하며 서로의 생각을 나누고 공감하는 과정을 거쳐 정서적 성장과 소통 능력도 함께 높아졌다. <더에듀>는 시 문집 ‘슬가람시인들’을 세상에 소개하며, 학생들의 지난 1년을 기록하고자 한다. 시인 학생들 소속은 시 작성 당시를 기준으로 한다. <겨울> 전윤빈 아직 눈을 맞이할 준비가 되지 않았는데 계속해서 내리는 눈 눈싸움을하는 친구들 퍽— 퍽— 눈사람을 만드는 친구들 사악- 사악- 오늘도 끝없이 내리는 겨울의 가루
더에듀 김연재 기자 | 전국특수교사노동조합(특교조)가 지난 24일 광주의 한 중학교에서 발생한 흉기 상해 사건에 대해 “특수교육대상학생만의 문제로 국한되어서는 안 된다”고 목소리를 높였다. 이들은 대응책으로 모든 학생을 대상으로 한 심리·정서 위기 지원 체계와 학교 안전·위기관리 시스템 전반의 재점검 및 실질적인 개선 방안 마련을 촉구했다. 광주서부경찰서는 지난 24일 서구에 위치한 한 중학교에서 3학년 특수교육 대상 학생인 A군이 동급생 2명에게 흉기를 휘두른 사건이 일어났다고 밝혔다. A군은 자신의 등을 두드려 잠을 깨운 피해 학생 2명이 자신을 때린 것이라고 오해해 조퇴 후 흉기를 가지고 학교로 돌아와 범행을 저지른 것으로 확인됐다. 특교조는 해당 사건이 특수교육 또는 특수교육대상자의 문제로 축소 및 왜곡되는 것을 경계했다. 이들은 “이번 사건의 본질은 심리정서행동 위기학생에 대한 사전 관리와 개입 체계의 부실성, 그리고 위기 대응 시스템과 학교 안전관리 체계의 미흡함에 있다”며 “모든 학생을 대상으로 하는 ‘정서적 위기 학생의 조기 발견 및 지원’이라는 관점에서 접근해야 한다”고 주장했다. 이어 ▲학교 안전 및 위기관리 체계의 구조적 공백 즉각 보완 ▲심리정서행동 위기학생 지원을 ‘특수교육’으로 전가하는 관행 중단 ▲특수교육대상자가 마음건강 지원사업에서 배제되는 문제 개선 등을 요구했다. 정원화 대변인은 “심리정서적인 문제를 겪는 학생을 일반학급에서 감당하기 어렵다는 이유로 특수교육대상자로 선정하는 일이 종종 발생한다”며 “심리정서행동 위기학생에게 필요한 것은 특수교육이 아닌 상담과 같은 심리정서지원”이라고 강조했다. 특히 “경기·인천 등 시도교육청이 특수교육대상자의 마음건강 지원사업을 받는 것에 대해 중복지원으로 분류해 지원 대상으로 선정되지 못하고 있다”며 “특수교육과 심리정서 지원은 다른 영역이다. 배제하면 안 된다”고 주장했다.
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