![[인터뷰] 김수현 XR메타버스교사협회장 "메타버스, 비대면이든 대면이든 훌륭한 수업 플랫폼"](http://www.te.co.kr/data/cache/public/photos/20241147/art_17320919437061_1ee1b8_780x439_c1.png)
더에듀 지성배 기자 | 코로나19 시기, 비대면 교육 전환으로 수많은 메타버스 플랫폼이 개발돼 대중에 선보였다. 시간과 장소의 제약 없이 언제든 교육이 가능한 시스템을 구현하는 메타버스 플랫폼은 특히 교육에 있어 차별 없는 기회 제공이라는 큰 의미를 지니기도 했다. 그러나, 코로나19 종식 이후 대면 교육의 중요성이 다시 부각되며 교육에서의 메타버스 활용은 크게 주춤하는 모양새를 보이고 있다. 그럼에도 불구하고 메타버스의 교육적 활용의 가치를 경험한 교사들은 여전히 메타버스의 교육적 활용법을 찾아 미래를 맞이할 준비에 박차를 가하고 있다. 특히 가상세계에서의 윤리 의식과 현실세계에서의 윤리 의식이 결코 다르지 않음을 강조하며, 현실과의 이질감을 좁히는 동시에, 이 시대가 맞이한 인구감소로 인한 소규모학교의 교육활동 제약을 극복해나가는 데에도 활용하는 모습이다. 이 같은 시기, <더에듀>는 지난달 열린 2024 글로벌 메타버스 컨퍼런스에서 메타버스 이용자 윤리교육을 주제로 발제한 김수현 청주 동화초 교사(XR메타버스교사협회장)에게 교육활동에 메타버스가 필요한 이유와 장점 그리고 메타버스를 활용함에 있어 극복해야 할 과제는 무엇인지 들어 보는 인터뷰를 진행했다. 아래는 “언젠가는 메타버스 시대가 올 것”이라는 기대를 품으며 아이들 교육에 적극 활용하고 있는 김수현 교사와의 일문일답. ▲ 우선 본인 소개한다면. 반갑습니다. 저는 청주 동화초등학교 교사이자 XR메타버스교사협회를 설립하여 회장을 맡고 있는 김수현입니다. 현재 미래교육 현장전문가로서 교육의 본질에 기반한 수업 혁신을 실천해 나가고 있습니다. ▲ XR메타버스교사협회는 어떤 단체인가. 확장현실(XR) 기반 교육을 연구하고 사례를 보급해 초연결사회를 한발 앞서 대비하고 있는 교사 단체입니다. 현재 전국의 초·중·고·특수·보건 선생님께서 함께 하고 계시며 VR기기 활용 수업 교재개발 및 교사/학생 연수, 메타버스 교육콘텐츠 개발, 가상미래교육박람회 공동주관 등 다양한 활동을 전개하고 있습니다. ▲ 지난달 18일 2024 글로벌 메타버스 컨퍼런스에서 메타버스 이용자 윤리교육을 주제로 발제했다. 핵심 내용은. 메타버스의 주 이용자는 10대들로, 제가 가르치고 있는 초등학생들도 해당합니다. 즉 남녀노소 모두에게 안전한 메타버스 환경을 만들어 나가는 것이 필요하며, 이를 위해서는 지금의 메타버스 이용자들은 물론 예비 메타버스 이용자들까지 고려해야 합니다. 공교육 테두리 안에서 ‘안전한 환경-온전한 자아-유의미한 경험’이라는 세 단계의 윤리교육이 폭넓은 범위의 메타버스 이용자들을 대상으로 이루어질 필요가 있습니다. 구체적으로는 현실세계의 윤리원칙에 준하여 메타버스를 이용하고, 범죄와 같은 위험한 상황에 노출되지 않도록 미리 예방(프라이빗 공간 활용/사이버범죄 대처법 숙지 등)함으로써 이용자들이 자발적으로 안전한 메타버스 환경을 가꾸어 나갈 수 있도록 합니다. 이렇게 안전성이 보장된 후에는 가상자아를 탐색하는 동시에 현실자아와의 균형을 갖출 수 있는 활동을 통해 온전한 자아를 형성하면, 비로소 이용자는 메타버스 상에서 의미 있는 다양한 체험들을 할 수 있게 됩니다. ▲ 메타버스를 활용한 본인 수업을 예시로 제시했다. 메타버스는 수업에 어떤 장점을 갖고 있나. 배움터를 확장할 수 있다는 점이 가장 큽니다. 여기서 배움터 확장은 만날 수 있는 사람, 그리고 가볼 수 있는 공간이라는 2가지 측면을 포함합니다. 예를 들어, 발표에서 소개했던 가상전시회 체험학습의 경우 실제 도슨트를 아바타로 만나 설명을 듣고 질문까지 이어지면서 감상을 더욱 깊이 하는 모습을 볼 수 있었습니다. 또 메타버스 공유학교를 통해 타학교 건물에서 타학교 학생들과 함께 수업함으로써 농어촌 소규모 학교 간 교류를 이어 나갈 수도 있었습니다. ▲ 그렇다면, 메타버스를 활용한 수업을 구상하는 교사들이 유의해야 할 것은. “굳이 메타버스를 사용해야 하는 이유는?” 저는 이 질문을 머릿속에 넣어두고 있습니다. 대면 수업에서 오프라인으로 가능한 활동이라면 기본적으로 학생들과 대화하면서, 부대끼면서 배우는 것이 가장 좋다고 생각합니다. 하지만 ‘반드시 메타버스여야만 하는 활동’에 대한 아이디어가 떠오르면 사전 수업 준비에 품이 좀 많이 들더라도 수업에 꼭 적용해 보려고 노력합니다. 반드시 메타버스여야만 하는 활동에는 물리적인 제약을 극복하는 형태가 가장 많습니다. 예를 들어 우주, 바닷속, 원자력발전소 내부, 역사적인 사건 현장, 신체 내부, 원자의 세계와 같이 갈 수 없는 곳을 가보는 활동, 평소에는 쉽게 만날 수 없는 인물을 만나는 활동, 대규모 인원이 함께 모이는 활동들이 이에 해당합니다. ▲ 가상자아에 대한 이야기를 하며 현실자아와의 균형감을 길러줘야 한다고 했다. 어떤 의미인가. 학생들이 메타버스 공간에 접속했을 때 가장 먼저 관심을 갖는 부분은 자신의 아바타입니다. 아바타의 이름을 짓고 외모를 자신만의 색깔로 꾸미고자 하는 욕구가 커서 상당한 시간과 노력을 할애합니다. 아바타를 통해 현실의 내 취향이 반영된 가상자아가 형성되는 셈인데, 문제는 그 다음입니다. 학생들은 막상 메타버스를 현실과는 동떨어진 '가짜' 세상으로 여기고 어차피 가짜라는 생각에 뭐든 별것 아니라고 여겨서, 자신의 언행이 타인에게 별다른 영향을 주지 않는다고 생각합니다. 즉 '현실자아'를 반영해서 아바타라는 '가상자아'를 만들었지만 막상 가상자아는 가짜 세상에서만 존재한다고 인식하다 보니, 메타버스 내에서는 현실과 같은 윤리적인 책임감을 느끼기가 어려워집니다. 따라서 메타버스 세상을 누비는 아바타의 뒤에는 현실 속 누군가가 있다는 것, 메타버스에서도 현실의 윤리원칙을 지켜야 한다는 것을 강조함으로써 가상자아는 현실자아의 연장선상에 있음을 인식시켜 주어야 합니다. 이와 같이 가상자아가 현실자아와 동떨어지 않은 상태를 곧 균형을 이루었다고 할 수 있습니다. ▲ 무엇보다 자기주도성을 어떻게 키울 것인가가 현 시대 교육의 숙제로 부각되고 있다. 메타버스가 자기주도성을 키우는 데 도움이 되나. 학생들은 강의형 수업보다는 참여형 수업에 더 몰입합니다. 마찬가지로 학생들이 메타버스 활용 수업에 몰입하는 이유는 내가 스스로 무언가를 조작할 수 있기 때문입니다. 학생들이 무언가를 '스스로' 할 수 있도록 동기, 즉 자기주도성을 자극하는 것이 가장 어렵다는 점에서 이미 메타버스는 그 자체로 장점을 지니고 있습니다. 다만 학생들이 몰입하는 지점이 과연 'learning'에 있는지 'playing'에 있는지에 대해서는 면밀한 모니터링이 필요합니다. 즉, 명확한 목적의식 없이 메타버스의 게임적 요소에만 빠지지 않도록, 메타버스가 학습에서의 좋은 도구 또는 매개의 역할을 하여 자기주도성에 도움을 주도록 해야 합니다. ▲ 반면, 디지털 기술에의 과의존으로 인한 부작용도 있을 수 있다는 우려도 있다. 이미 여러 연구에서도 드러났듯이 학생들이 지나치게 이른 연령부터 스마트폰과 미디어에 노출됨으로써 발생하는 부작용은 여러 가지가 있습니다. 따라서 메타버스를 포함한 모든 디지털 기술은 과의존과 부작용이라는 문제의 극복과 함께 갈 수밖에 없습니다. 특히 메타버스의 경우 앞서 말씀드렸던 것처럼 가상자아와 현실자아의 균형 있는 발달이 이루어지지 않으면. 현실을 회피하고 가상에만 의존하는 문제도 충분히 발생할 수 있으니 각별히 주의해야 할 부분이 맞습니다. ▲ 메타버스는 전세계적으로 코로나 당시 큰 주목을 받았지만, 지금은 다소 사그라든 느낌이다. 그 이유는. 또 앞으로의 전망은. 코로나 시기에는 메타버스의 '가능성'만을 보고 메타버스 플랫폼들이 우후죽순처럼 쏟아졌지만, 실제적으로는 많은 이용자가 유입되지 않았습니다. 그 후 말 그대로 '살아남은' 플랫폼들이 기존의 메타버스 이용자들을 흡수하여 양질의 서비스를 지속해서 제공하는 양상을 보였고, 이는 다시 해당 플랫폼으로 신규 메타버스 이용자들을 유입시키는 선순환 과정을 거쳤기에 현재 회복세에 있는 것처럼 느끼는 것 같아요. 그래서 엄밀히 따지면 회복세라기보다 이제 다시 처음부터 시작하는 마음으로, 코로나 시기보다는 좀 더 탄력을 받아서 기지개를 켜고 있다는 생각이 들기도 해요. 향후 인공지능과의 결합을 바탕으로 메타버스 콘텐츠 제작도 더 활성화되는 걸 기대한다면, 폭발적인 성장보다는 꾸준한 이용자층 확대로 점차 메타버스가 대중화되지 않을까 합니다. '메타버스'라는 단어를 더 이상 쓰지 않을 때가 비로소 메타버스 시대가 도래한 것이라는 속설이 있는데요, 기분 탓인지는 몰라도 요즘 메타버스라는 단어를 잘 못 듣는 것 같기도 해요. 이게 메타버스 시대가 열리기 시작했다는 뜻이면 좋겠네요. ▲ 앞으로 미래 교육에서의 메타버스는 어떻게 활용될까. 우선 비대면 수업이 필요한 상황에서는 메타버스는 반드시 필요한 플랫폼이 되어줄 것입니다. 전염병, 미세먼지, 천재지변과 같은 상황은 물론이고 해외 학생들과의 수업 교류와 같은 특정 목적의 수업에서도 널리 쓰이게 될 가능성이 큽니다. 특히 교육 특화 메타버스를 바탕으로 안전한 환경이 만들어질 것으로 기대합니다. 대면 수업에서는 모든 학생이 교실에 있지만, 다양한 수업 도구 중 하나로 필요할 때마다 꺼내쓰는 메타버스가 될 것입니다. 메타버스를 통해 학생들은 물리적으로는 제한된 교실에 있을지언정 심리적으로는 무한히 확장된 교실에서 무엇이든지 배울 수 있다는 열린 배움의 자세를 지닐 수 있을 것으로 기대합니다. ▲ 마지막으로 남기고픈 말씀은. 미래교육이라는 키워드에서 항상 빠짐없이 함께 등장하는 키워드가 바로 AR, VR, 메타버스입니다. 아직 교육 분야나 일상 생활에서 대중화되지 않았을 뿐 많은 사람이 ‘언젠가는’ 메타버스의 시대가 올 것이라는 것에 공감하고 있습니다. 현재와 미래 사이에 존재하는 그 간극 메우기에, 저는 앞장서서 도전하고 있습니다. 그 과정에서 수많은 동료 교사, 그리고 교육청을 비롯한 공공기관 및 기업의 관심과 응원 덕분에 더욱 새로운 시도들을 할 수 있었습니다. 앞으로도 다양한 형태의 협업을 통해 미래교육을 함께 일구어 나갈 수 있는 기회가 많이 생기면 좋겠습니다.
더에듀 김승호 객원기자 | “고교무상교육지원 예산 삭감과 보통교부금 임의삭감 동시 추진은 부적절하다.” 나라살림연구소(연구소)는 지난 15일 제412호 브리핑을 통해 이 같이 주장하며 세수 감소에 따른 임의 감액 통보는 재정 운용에 큰 위협이라며 우려를 표했다. 브리핑을 작성한 이상민 연구위원은 최근 교육예산을 줄이려는 이유는 학령인구가 줄어드는 데 비해 교육재정교부금이 지나치게 많이 지급된다는 사회적 인식 때문이라는 데 의문을 갖고 교육예산 분석을 시도했다. 2023~24년 2년에 걸친 정부의 국세 수입감소는 지방교육재정교부금 임의 감액으로 이어졌다. 그 결과 2022년 대비 2024년 17개 시도교육청의 보통교부금은 21.2%가 삭감됐다. 이는 총 16조 7000억원에 달하는 금액이다. 지역별로 보면 ▲서울교육청이 22년 대비 2조원(-26.9%) 감소해 가장 높은 비율을 기록했으며, ▲경기교육청은 2조 6000억원으로 가장 많은 금액이 감소됐다. ▲세종(-26.2%) ▲광주 (-24.7%) ▲대전(-24.2%) 등 사실상 예산 전액의 1/4가 감소된 지역들이 나왔다. 연구소는 이 같은 즉각적 임의감액은 위험하다는 입장이다. 이들은 “내국세에 연동되는 교부금은 법, 원칙, 관행에 맞춰 차년도(n+1) 내국세 결산에 따라 이를 n+2년도까지 교부금을 정산하여 재정평탄화를 이뤄야 한다”고 강조했다. 즉, 2024년 내국세가 감소하면 2025년 결산을 거쳐 2026년에 반영하는 것이 타당하다는 것. 그러나 정부는 임의로 즉각 감액하고 발표해 시도교육청의 재정 운영에 크게 위협을 가하게 됐다는 주장이다. 이 같은 원칙은 초과세수가 발생했을 때에도 동등하게 반영되어야 함을 강조했다. 예상을 지나치게 적게 해 초과세수가 문제가 되었던 2022년의 경우 초과세수를 당해연도가 아닌 2023년과 2024년에 나누어 교부했어야 한다는 것. 이렇게 되면 지난 2년간의 세수결손을 완화해 재정평탄화 효과가 발생했을 것이라는 게 연구소의 주장이다. 연구소는 이 같은 원칙을 바탕으로 고교무상교육지원 예산 삭감, 내국세수입 감소로 인한 보통교부금 임의삭감 등이 동시에 추진되는 것은 부적절하다고 밝혔다. 이들은 “초과세수와 세수결손을 즉각적으로 반영하는 것은, 찬물과 뜨거운 물을 급격하게 오가는 처방”이라며 “국회가 확정한 교부금액을 임의로 미지급하는 것은 국회의 예산심의권 위배이며 교육청 행정의 예측가능성을 심각하게 위배하는 행동”이라고 지적했다.
더에듀 정지혜 기자 | 자신의 매제를 석좌교수로 임용해달라는 청탁과 함께 10억원 상당의 대학 발전기금을 낸 혐의로 수사를 받는 중견기업 회장이 경찰에 소환됐다. 20일 수사당국에 따르면 경기남부경찰청 반부패·경제범죄수사대는 특정경제범죄가중처벌 등에 관한 법률 위반(업무상 배임) 혐의로 입건한 중견기업인 모 의류업체 회장 A씨를 피의자 신분으로 불러 조사했다. A씨는 지난 2월 서울의 한 사립대 교수로 일하다 정년퇴직한 매제 B씨가 석좌교수 임명을 돕기 위해 회삿돈 10억원을 학교발전기금으로 낸 혐의를 받고 있다. B씨는 처남 A씨가 발전기금을 내기로 하자 대학 총장을 찾아가 석좌교수 자리를 약속받고 공모에 단독 지원해 지난 3월 석좌교수로 임용된 혐의를 받는다. 경찰은 A씨가 회삿돈을 외부에 제공하면서도 이사회 의결 등을 거치지 않은 점에 미뤄 법률을 위배했다고 보고, 특경법 위반 혐의로 입건했다. B씨 역시 같은 혐의로 입건해 공범 여부를 살펴보고 있다. C총장에 대해서는 청탁금지법 위반 혐의로 입건한 상태이다. 경찰은 조만간 수사를 마무리하고, 올해 안에는 사건을 검찰에 송치할 방침인 것으로 전해졌다.
![[대안학교 아이들 성장 기록] 저도 운영은 처음이라...김가현 이사장, 적자 협동조합 카페를 목마름 달래는 우물로 변신시키다](http://www.te.co.kr/data/cache/public/photos/20241147/art_17320714401783_9b1f2f_780x439_c1.png)
더에듀 | 2022년 기준 학업중단학생이 매년 5만여명을 넘어선 것으로 조사됐다. 학업 중단 학생들은 대안교육기관을 통해 기초·기본 교육을 받으며 검정고시 등을 통해 학력 인정을 받고 있다. 그렇다면, 대안교육기관에서는 오늘보다 나은 내일을 위해 어떤 교육을 진행하고 있을까. 또 그 안에서 학생들은 어떤 성장의 과정을 거치고 있을까. <더에듀>는 금산간디학교 아이들이 작성한 자신의 성장기록을 통해 대안교육의 필요성과 중요성을 다시 한번 생각해보는 기회를 마련하고자 한다. 여러분들에게 빵과 쿠키를 구워 찾아가는 협동조합 이사장 김가현입니다. 밀가루와 효모와 소금을 물과 함께 반죽하여 오븐에 넣을 때의 순간은 정말 떨리는 순간이에요. 정성을 다한 내용물을 오븐에 넣어 완벽한 빵을 만들어 주는 중요한 과정이거든요. 반죽을 아무리 잘 만든다 해도 오븐 안에 들어가면 어떻게 변할지는 아무도 몰라요. 빵은 오븐에서 20여 분이면 만들어져요. 제가 만든 빵이나 쿠키를 친구들이 입에 넣을 때 어떤 반응들을 보여줄지 설레는 마음, 그 마음은 언제나 짜릿하죠. 그럼 지금부터 오븐에서 구워지는 저의 바삭한 이야기를 들려 드릴게요. 1. 부족함을 아는 시기 중학교 생활의 꽃은 3학년이라고 생각해요. 3학년이 됐다는 건 우리 모두가 최고의 학년으로 리더십을 발휘할 수 있는 위치가 되었다는 뜻이기도 해요. 제가 지금껏 보아왔던 리더들은 말도 잘하고, 상황 대처 능력도 아주 멋지게 하는 사람들이었어요. 그런데 저는 그런 사람이 아니었어요. 말도 어눌하고, 어휘력도 떨어지고 리더로서의 역할을 하기에는 너무 부족한 사람이었죠. 2-1. 작은 용기를 내는 시기 - 도전 2학년 2학기 기말, 3학년이 되기 몇 달 전 몇 명의 친구들은 학생자치회 선거에 나갈 준비를 하더라고요. 저도 나가고 싶었어요. 예전부터 협동조합을 운영해 보고 싶다는 생각은 늘 가지고 있었거든요. 지금까지 본 협동조합 이사장들을 보면 다들 재밌어 보였어요. 물품을 구입하고 팔고, 정리하는 모습을 보면 나도 잘할 수 있을 것 같았고 해보고 싶다는 생각이 들었죠. 내가 협동조합 이사장이 되면 지금까지의 그 누구보다 10배는 더 잘할 수 있을 것 같았고 성과도 낼 수 있을 것 같았어요. 2-2. 작은 용기를 내는 시기 - 두려움 협동조합 이사장이 되려면 많은 절차가 필요했어요. 바로 학생 선거에 나가야 했죠. 제가 1학년 때부터 보던 치열했던 학생 선거를 말이에요. 다른 사람에게는 아무것도 아닌 일일 수도 있어요. 하지만 무대에 올라가는 것도, 말도 잘 못하는 저에게는 엄청난 일이었죠. 늘 그랬듯이 포기를 해야 하는지, 아니면 두려움을 이겨내고 학생 선거에 나가야 하는지 고민이 되었어요. 다시 나를 되돌아봤어요. 협동조합을 잘 운영할 수 있는 의욕은 차고 넘치는데 많은 사람 앞에서 내 생각을 발표하고 뽑아달라고 설득하고, 이 선거가 뭐라고 포기를 하려고 하는지, 제 자신에게 실망을 하게 되었죠. 항상 뒤에서만 있는 제 모습을 보게 되었어요. 이제 그런 모습을 보이기 싫었죠. 지금까지의 모습과는 다른 모습의 저를 보여주고 싶었어요. 그래서 저는 큰 마음을 내 협동조합 이사장에 도전해 보기로 결심했습니다. 2-3. 작은 용기를 내는 시기 - 협동조합을 알아가다 여러분은 협동조합이 무엇인지, 어떤 활동을 하는 곳인지 아시나요? 저는 협동조합을 많이 이용해 보고, 또 임원으로 운영에도 일부 참여해 왔지만, 정작 협동조합의 진정한 의미를 깊게 고민하지 않았던 거 같아요. 오히려 다른 사람보다 협동조합에 대해서 더 몰랐을 수도 있어요. 그러기 때문이라도 남들보다 더 공부를 해야 하고, 노력해야 했죠. 일반적인 협동조합은 조합원이 소유하고 운영하는 형태로 모두가 평등한 위치에서 더불어 살아가는 공동체 정신으로 운영되며 공정한 가격과 공동의 자원 활용, 지역사회 발전을 목표로 하는 단체였어요. 대표적인 협동조합은 농협이나 한살림이나 자연드림이 있죠. 특히 학교 협동조합은 학생, 교사, 학부모 등이 함께 협력해 운영하는 교육공동체로 학생들에게 다양한 학습 경험을 통한 경제교육과 지역사회와 연계한 활동, 친환경 활동 등을 추구하며 모든 학생이 주인이 되어 협동조합을 운영해 나가는 시스템으로 운영되고 있어요. 주식회사는 이익추구라면 우리 협동조합은 수익보다는 사회적 가치를 중요시하는 곳이에요. 건강한 식재료를 팔아 나온 수익은 조합원들에게 배분하거나 사회에 기부하기도 한다고 해요. 협동조합의 의미를 아니까 협동조합을 더욱 활성화하고 싶은 마음이 들었죠. 의미가 너무 좋잖아요. 2-4. 작은 용기를 내는 시기 - 알아야 바꿀 수 있다 그래서 저는 ‘당’당하게 말할 수 있는 ‘근(건)’강한 간식! 이라는 슬로건으로 학생자치회 선거에 나갈 수 있었어요. 학생들이 건강한 간식을 쉽고, 다양하게 접할 수 있다라는 뜻을 가지고 있어요. 건강한 식재료로 만든 간식이라는 걸 당당하게 말하고 싶었거든요. 3. 조합장이 되다 - 문제점 인식 저는 조합원들의 아낌없는 지지와 성원으로 마침내 협동조합 이사장이라는 막중한 자리에 앉게 되었어요. 벌써 어떻게 운영할지 다 생각해 놓고 구상까지 다 해놨어요. 큰 의욕을 가지고 준비하고 있는데 생각지도 못한 문제들이 제 앞길을 막기 시작했어요. 애써 무시해 보고 다시 해보려 했지만 또 다른 문제가 제 앞길을 막더라고요. 제가 보는 협동조합에는 문제가 정말 많아 보였어요. PROBLEM 1. 가격 학생들이 받는 용돈에 비해 협동조합에서 파는 간식들은 너무나 비싸게 느껴져요. 모두들, 그렇게 느낄 거예요. 또 협동조합에는 경쟁 상대가 있어요. 바로 보석사 앞에 있는 ‘참새와 방앗간’이라는 매점이에요. 매점에는 싸고 다양한 간식들이 학생들의 눈을 사로잡죠. 매점이 있기에 협동조합을 이용하는 사람은 적어졌고, 비싸다는 이유로 협동조합은 점점 썰렁해졌어요. PROBLEM 2. 이어지는 적자 학생들이 많이 이용하지 않으니, 물품이 순환되지 않았어요. 학생들이 북적이고 물건을 많이 팔아야 협동조합이 원활하게 운영되는데 순환이 안 되니 매달 적자가 이어졌죠. 활기차게 협동조합을 잘 운영하고 싶었지만 남아있는 건 적자 14만원이라는 큰돈이었어요. 어디서부터 다시 시작해야 할지 가늠할 수 없었어요. PROBLEM 3. 똑같은 간식 협동조합은 **드림에서 물품을 구매해 되파는 일을 하는데, 한 곳으로부터 한정적인 물품을 조달하다 보니 다양함을 보여주기는 어려웠죠. ‘매번 제한된 물품을 반복해 파니 학생들이 더 질릴 수 있는 원인이 아닐까?’라는 생각이 들었어요. 문제점들에 대해 선생님과 친구들에게 의견을 듣고 또 저도 곰곰이 생각해 보니 조금만 더 노력하면 바꿀 수 있는 문제들이었어요. 여러 문제는 오히려 해결의 실마리를 제공해 협동조합을 새롭게 바꿀 수 있는 기회라 생각했지요. 4. 새로운 협동조합을 위한 고민 협동조합의 물품 가격이 비싼 것은 사실이에요. 아무리 건강한 간식이라고 해도 학생들 마음을 얻는 것은 쉽지 않을 것 같았어요. 합리적인 가격대로 제공해야, 학생들도 협동조합을 더 많이 이용해 줄 거라고 생각했어요. 또한 매점에서 먹을 수 없는 새로운 무언가를 팔아야 친구들이 많이 이용해 줄 거 같았어요. 내가 학교에서 생활할 때 제일 먹고 싶었던 것을 생각했어요. 치킨, 피자, 라면 등 학교에서는 먹을 수 없는 비현실적인 음식들도 먹고 싶었지만, 그중에서도 달달한 음료가 생각났어요. 예전에 친구들하고 조금 남은 용돈으로 하루를 마치기 전 고등학교 졸업생들이 직접 운영하는 두루미책방에서 맛있는 음료를 먹었던 기억이 났어요. 책방을 찾는 것은 하루의 낙이었고, 힘든 날에 두루미책방에 가서 달달한 음료를 먹으면 편안하고 행복해졌거든요. 제가 느낀 편안하고 행복했던 감정들을 협동조합을 이용하는 친구들에게도 느끼게 해주고 싶었어요. 그래서 저는 나만의 개성으로 카페 메뉴를 만들기로 결심했어요. 협동조합 메뉴 1. 음료 음료는 가장 간단히 먹을 수 있는 간식이에요. 또 종류도 다양해서 골라서 먹는 맛도 있죠. 우리 협동조합에서는 건강한 식재료로 만든 음료를 선보여야 했어요. 요즘 시중에는 인공색소나 맛을 위해 첨가물을 넣는 곳들이 많아졌어요. 또 사람들은 그런 맛에 적응을 하고 있죠. 우리 협동조합은 다르게 접근하고 싶었어요. 건강하다는 걸 증명하고 싶었기에 그러고 싶지 않았거든요. 카페의 대표 메뉴인 에이드는 청을 직접 담가 팔고 싶었어요. 내가 직접 담가야 학생들에게 당당하게 말할 수 있을 것 같았어요. 팔아보니 솔직히 단점이 더 많았던 거 같아요. 시간이 오래 걸리고, 관리도 까다롭고, 비싸기까지 했으니. 하지만 제가 청을 담그고 싶었던 확실한 이유는 잘 드러난 것 같아요. 누가 봐도 건강해 보이는 청, 그리고 수제청으로만 맛볼 수 있는 그 신선한 맛이 굉장히 맛있다는 점을 알게 되었어요. 협동조합 메뉴 2. 디저트 카페의 화룡점정은 당연히 디저트라고 생각했어요. 달달한 디저트를 먹으면 시원한 음료가 생각나고, 시원한 음료를 먹으면 달달한 디저트가 생각나기 마련이거든요. 카페에는 꼭 필요한 메뉴라 생각했어요. 협동조합을 내 개성이 묻어나는 공간으로 만들고 싶었고, 내 장점을 이용해 만들어 가고 싶었어요. 내가 잘하는 디저트를 만들어 팔면 그거야말로 내 개성이 들어간 카페가 아닐까 싶었죠. 좀 힘들기는 하겠지만 제가 잘하는 베이킹을 통해 학교에 기여하고 싶었죠. 이번이 절호의 기회라고 생각했어요. 1학년 때 기말 발표로, 2학년 때 자주학으로, 저는 베이킹을 꾸준히 해오며 나를 드러냈어요. 이제 베이킹은 저의 장점이 되어 버렸죠. 이런 제 장점을 협동조합을 통해 보여주면 나만의 협동조합을 만들 수도 있고 조금이나마 도움이 될 것 같았어요. 처음 디저트를 만들 때는 그저 멋진 디저트를 선보이고 싶었어요. 그런데 그게 아니더라고요. 제일 중심에 둬야 했던 건 친구들의 의견이었어요. 그때야 아차 싶었어요. 나 혼자 열심히 한다고 다 잘되는 건 아니었어요. 다 같이 만들어 가야 더 좋은 결과가 나오는 거라고. 의견과 피드백을 받으며 소통하는 협동조합을 만들고 싶어졌어요. 제가 만드는 게 아니라 우리 모두가 만드는 거니까요. 5. 우리들의 협동조합 - 친구들의 동참으로 완성 협동조합을 최대한 꾸준히 열고 싶었어요. 힘들 때나, 즐겁거나, 친구들과 대화하고 싶을 때 언제든 찾을 수 있는 공간으로 만들고 싶었어요. 1학기 때 내가 여유 있고 시간이 있을 때만 협동조합을 열다 보니 학생들 발걸음이 띄엄띄엄해졌어요. 정해진 시간에는 어떤 일이 있어도 협동조합 문을 여는 규칙적이고 꾸준함이 필수적이라는 사실을 깨닫게 되었어요. 2학기 때 이 꾸준함이 지속되니 협동조합도 더 안정적인 협동조합으로 자리 잡을 수 있었어요. 또 열심인 협동조합원들과 역할을 나누어 함께 운영하니 힘도 덜 들고 협동조합의 취지에도 맞는 것 같았어요. 협동조합을 운영해 오며 크게 얻은 두 가지가 있어요. 처음에는 14만원 적자로 시작했지만 2학기 중반인 지금은 흑자를 달성했어요. 초반에는 상상도 못 할 숫자였지만 꾸준히 해온 결과라고 생각하니 뿌듯한 감정이 올라오더라고요. 이 돈을 어떤 좋은 곳에 써야 할지 행복한 고민을 하고 있습니다. 또 협동조합을 만들어 가며 내가 베이킹을 좋아하는구나, 직업으로 가져간다 해도 좋겠다 등 나 자신을 돌아보는 것이 자연스러워졌어요. 난 그저 만들고, 판매하고 그냥 협동조합을 일으키고 싶었을 뿐인데 참 신기한 일이었죠. 협동조합은 결국 멋지게 운영되고 있어요. 학생들의 소통의 공간이며 허기를 채우는, 목마름을 달래는 우물 같은 곳이 되어갔죠. 우리 학교 현관 문을 열고 들어서면 바로 협동조합 카페가 있고 그곳에는 늘 우리들의 건강한 먹거리와 더불어 더 건강한 우리들의 웃음이 있지요. 누구나 완벽하진 못해요. 저도 그랬고요. 그런데 부족한 모습을 자신의 색깔로 조금씩 채워가다 보면 더 다채로운 색깔의 협동조합이 만들어지지 않을까요? 협동조합은 우리 모두의 것이에요. 우리 모두가 함께 한 시간이 있어 저의 협동조합도 디자인되었다고 생각해요. 나를 위해, 우리를 위해서 말이죠. 모두 감사합니다.
더에듀 정지혜 기자 | “지방교육재정교부금 개편안에 대한 범정부적 검토와 공식 재정협의체 구성, 그리고 미래교육재정수요를 기반으로 하는 적정 교육비 산출 연구와 교부금 산정 방식을 변경해야 한다” 19일 서울 여의도 국회의원회관에서 열린 ‘위기의 지방교육재정교부금 진단과 해결 방안’ 2025 교육 쟁점 연속 토론회 발표자로 나선 이혜진 전 교육부 장관 정책보좌관이자 이화여대 연구 교수가 이같이 말했다. 이 교수는 “경직성 인건비는 실수요 교부, 나머지 사업비는 내국세 연동체계를 유지하는 방안을 검토해야 한다”며 "KDI, 감사원 등 제안한 지방교육재정교부금 개편안에 대해 교육재정 확보액 추이 및 감소식 대응 방안에 대한 협의“의 필요성을 제기했다. 적정 교육비 산출 연구와 교부금 산정 방식 변경 추진에 대해서는 “현행 표준 교육비를 적극적으로 확대한 개념으로 적정 교육비를 산출해야 한다”며 “일정 수준 이상의 학교교육 운영을 위한 의무지출 교육경비 산출”을 제안했다. 적정 교육비 산정 방향의 경우 “학교에서 미래 인재를 양성하기 위해 충실한 교육이 이뤄지고 있는지, 이를 위한 교육재정이 적정하게 쓰이고 있는지에 초점을 맞춰야 한다”며 “최소한의 기준으로 OECD 회원국 중 최상위 수준, 유네스코 미래학교의 교육 원칙을 반영해야 한다”고 설명했다. 현재 지방교육재정 확보와 운용의 한계에 대해서는 “지방교육재정은 재정 수요에 비해 수입이 부족할 경우, 추가로 부담할 주체와 재원의 확보 방법이 없다”며 “통합재정안정화 기금 이외 대안을 모색해야 한다”고 지적했다. 이어 “국가시책사업에 대해서는 일정 기간, 일정 비율을 국고보조금으로 집행을 법제화할 수 있다”고 제안했다. 지방교육재정의 재정구조 개선에 대해서도 “현행 내국세 교부금과 교육세 교부금의 이원적 국가 재정 확보 구조가 주는 경직성이 있다”며 “지방교육세출 중 경직성 경비인 인건비는 실수요를 교부하고, 운영비와 시설비는 내국세 교부로 개편하는 방안”을 제안했다. 최근 유·초·중등 세입 감소 현황 올해 교육부 총 지출은 89조 5000억원으로 유·초·중등이 82.3%를 차지했다. 총지출 중에서 지방교육재정교부금은 68조 6000억원을 지원했다. 유·초·중등교육재정은 고등·평생교육지원 특별회계 신설로 교육세 세입 예산액 1조5000억원~2조 2000억원이 감소했다. 감소분은 당초 초·중등교육재정이었지만, 2022년 12월 고등·평생교육지원 특별회계 제정안이 통과되며 교육세의 사용처가 변동됐다. 이와 함께 올해 정부 총예산 대비 26조 9000억원의 세수 감소로 교육청에 배부되는 지방교육재정교부금은 본예산 대비 4조 6000억원에서 최대 5조 3000억원이 감소될 것으로 예상된다. 고교 무상교육 경비 부담에 관한 특례 종료도 올해 12월 31일에 이뤄짐에 따라 연간 1조원이 감소될 전망이다. 아울러 담배소비세분 지방교육세 과세 일몰 시 2025년부터 1조 6000억원이 감소한다. 최근 5년간 지방교육재정교부금은... 코로나 19 시기를 지나면서 2020년 지방교육재정은 주춤했지만, 2022년 초과 세수로 전년 대비 약 21조원이 급증했다. 통합재정안정화 기금, 교육시설환경개선 기금도 2022년 큰 폭으로 증가했다. 반면 2023년은 세수결손으로 교부금을 전년 대비 16조원 적게 지원받았다. 통합재정안정화 기금, 교육시설환경개선 기금도 감소세를 보였다. 2023년 말에는 통합재정안정화기금에서 2조 6575억원을 사용하고 교육시설환경개선기금에서 1조 1447억원을 사용했다. 올해도 29조원 가량 세수 부족 상황이 발생해 당초 예산편성액 대비 4조 6000억원에서 5조 3000억원이 감소할 것으로 예상된다. 하지만 최근 유·초·중등교육은 ▲고교 무상교육 정상 집행 비용 ▲유아학비 보육료 지원(누리과정) 확대 및 추가 재정 소요분 ▲4차 산업혁명 시대에 대비한 학교 환경개선 ▲AI 디지털 교과서 활용 등 교육기반 구축 ▲민간투자사업(BTL) 상환 ▲학급 규모 감축 비용 ▲고교학점제 전면 도입에 따른 기반 구축으로 인한 신규 재정 수요가 있는 상황이다.
더에듀 정지혜 기자 | 정성국 국민의힘 의원(국회교육위원회)은 20일 특수학급의 학생 수 기준을 낮추는 내용의 ‘장애인 등에 대한 특수교육법’(특수교육법) 개정안을 대표발의 했다. 최근 사망한 인천 초등 특수교사가 중증 장애학생 4명을 포함해 과밀학급 지도에 고충을 호소해왔다. 특수교육법 개정안은 초등학교의 학생 수 기준을 유치원 수준으로, 고등학교는 중학교 수준으로 기준을 낮추는 것이 골자다. 유·초는 4명, 중·고는 6명을 법정 기준으로 하는 방안이다. 현행 특수교육법에서는 유치원 4명, 초등학교 6명, 중학교 6명, 고등학교 7명을 학급당 학생 정원으로 하고 있다. 교육부의 ‘2022~2024년 특수교육 연차보고서’에 따르면 2022년 1499학급(8.8%)이던 과밀 특수학급은 2023년 1766학급(9.9%), 올해 1822학급(10.1%)으로 증가했다. 정 의원은 “특수교육 대상자가 해마다 늘고 있고, 과밀 특수학급마저 증가하고 있는 등 특수교사들이 교육 한계 상황에 이르고 있다”며 “특수학급 설치 기준을 낮춰 장애 학생의 학습권을 보장해야 한다”고 입법 취지를 설명했다.
더에듀 김승호 객원기자 | 학교 수업에서 다양한 수업방식과 수행평가를 활용할 경우 모둠활동으로 이루어지는 경우가 많다. 그런데, 무임승차 등의 이유로 모둠활동을 싫어하는 학생들도 많다. 이에 교사들은 모둠활동을 할 경우 동료 평가를 반영함으로써 이러한 문제를 해결하려고 한다. 하지만 명확한 지표가 있지 않아 이러한 동료 평가를 운영할 때 어려움이 생긴다. 또한 자신은 열심히 참여했음에도 동료들이 음해한다며 억울해하는 학생들이 나타나기도 한다. 이럴 때, 이용할 만한 척도가 있다면 어떨까? 교육학연구 제62권 제6호에 ‘대학생의 조별 과제 상황에서 지각된 태만 척도개발 및 타당화’연구가 게재되었다. 한종임 청주교육지원청 강사와 장유진 충북대 부교수가 연구한 내용으로 ‘지각된 태만’이란 한 명 이상의 집단 구성원이 집단에 기여할 수 있는 것보다 적게 기여하고 있다고 인식하는 것을 의미한다. 즉, 모둠활동에서는 모둠원들의 전체 모둠 기여도에 대한 개인의 인식이라고 할 수 있다. 해당 논문은 포커스그룹 인터뷰 12명, 예비조사 200명, 본 조사 300명을 거쳐 응답자료를 분석한 것으로 총 8개 문항을 개발했다. 1. 팀의 팀원들은 단체대화방의 메시지를 읽지 않거나 읽고도 답장하지 않는다. 2. 우리 팀의 팀원들은 불평불만만 늘어놓고 정작 도움이나 해결책을 제시하지 않는다. 3. 우리 팀의 팀원들은 자신의 의견이나 아이디어를 적극적으로 제시하지 않는다. 4. 우리 팀의 팀원들은 팀 성과에 관심이 없다. 5. 우리 팀의 팀원들은 무임승차자이다. 6. 우리 팀의 팀원들은 약속한 과제 기한을 어긴다. 7. 우리 팀의 팀원들은 다양한 핑계를 대면서 회의에 참석하지 않는다. 8. 우리 팀의 팀원들은 자기의 역할 이외에 다른 팀원의 과제에 무관심하다. 대학생의 조별 과제에 해당하지만, 초중등학교에서도 이용 가능할 것으로 보인다. 연구진은 기존의 척도들은 서양의 개인주의 성향이 많이 반영된 문항으로 ‘우리 팀 구성원들은 내가 예상했던 것보다 적게 기여했다’, ‘우리 팀원들은 그들의 능력을 고려해 볼 때 최선을 다하고 있다’와 같이 팀원들이 얼마나 기여했는지를 평가하고 있다고 지적했다. 반면 자신들의 연구는 팀 내 소통의 부재, 공동의 목표에 대한 무관심 등 집단 내 협업과 조화 등을 바탕으로 한국의 집단주의 문화적 특성들이 반영되었다고 평가했다. 그러면서 “척도 활용을 통해 조별 과제 상황에서의 평가는 물론, 비효율적인 상호작용 등을 식별하여 개입할 수 있는 근거를 마련할 수 있다”며 “모둠활동에서 학생들이 서로의 태도와 행동에 어떻게 영향을 주고받는지 파악할 수 있을 것”이라고 기대했다. 다만, 이 척도는 대학생들을 중심으로 이루어진 만큼 교실 밖에서의 조별 과제 상황도 포함하고 있어 수업 시간 내에서만 이루어지는 모둠활동의 태만을 측정하는 데는 한계가 있을 수 있다. 따라서 초중등학교에서 수업시간에만 이루어지는 모둠활동에서는 상대적으로 제약이 있을 수 있다. 또 특정 모둠원을 지적하여 평가하는 척도가 아니라 모둠 전체를 평가한다는 점을 연구진들은 한계로 밝혔다. 이를 고려하면 직접적인 모둠원에 대한 동료 평가보다, 모둠에 대한 모둠원들의 인식 진단도구로 더 유용할 것으로 보인다.
더에듀 지성배 기자 | 제주학생발명교육연구회와 발명교육센터, 서귀포산업과학고등학교가 주관한 2024 제주발명축전이 지난 16~17일 3000여명의 학생과 도민 등이 참여한 가운데 성황리에 마무리됐다. 이번 행사의 ‘세상을 바꿀 꼬마 발명가를 키우다!’를 주제로 열렸으며, ▲학교발명체험 프로그램 ▲배틀로봇 챌린지 ▲드론 축구 놀이터 ▲고카드 제작 및 체험 ▲메이커 강연 ▲발명과학마술 공연 등 다채로운 프로그램을 선보였다. 도내 초·중·고등학생 및 기관에서 운영한 발명체험 프로그램은 ‘발명의 시작’, ‘메이커존’, ‘아이디어존’ 등 3개의 코너로 구분하여 운영됐다. ▲발명의 시작에는 ‘나만의 슈퍼카 만들기’ 등 10개 체험 프로그램 ▲메이커존에는 ‘행복 영수증 끊어 드릴까요?’ 등 19개 체험 프로그램 ▲아이디어존에는 ‘브릭으로 만나는 창의놀이터’ 등 10개의 프로그램이 운영됐다. 행사장 중앙에서는 16일 하루 동안 학생들이 직접 고카트를 제작하였으며, 17일에는 학생들이 제작한 고카트를 관람객들이 체험할 수 있도록 하여 어린이들에게 큰 인기를 누렸다. 특히, 이번 행사장에서는 지난 10일 발명 축전의 사전 행사로 진행된 ‘3D 발명 모델링 전시회’에서 초·중·
더에듀 지성배 기자 | 부산교육청이 원자력고등학교 설립을 관련 기업체들과의 소통 강화에 나서고 있어 새로운 원자력 고교의 탄생을 볼 수 있을지 주목된다. 부산교육청은 지난 13일 SMR(소형모듈원전) 개발 회사인 삼홍기계와 원자력 등 에너지 분야 전문 기업 두산에너빌리티를 방문했다. 이번 방문은 시교육청에서 추진 중인 원자력고 설립 관련 산업 현황을 파악하고, 부산 지역 직업계고 학생들의 취업 연계 등을 협의하기 위한 것이다. 삼홍기계에는 하윤수 교육감이 직접 방문해 김승원 대표이사 등 관계자들과 원자력 산업 관련 의견을 나눴다. 두산에너빌리티에는 김현구 부산교육청 디지털미래교육과장과 담당 장학관과 장학사가 방문했으며 김민규 기술 HR팀 과장 등 관계자들을 만나 직원 선발 후 회사 자체 재교육 방법, 용접·가공 등 원자력 분야에서 채용하는 마이스터고·특성화고 출신 인력 등에 대해 의견을 나눴다. 특히, 두 회사 관계자들은 원자력고 설립 관련 교육청과 원자력 산업 현장의 소통에 적극 협조할 뜻을 내비쳤다. 부산교육청은 이번 방문을 시작으로 ‘(가칭)부산원자력고등학교’ 설립을 본격적으로 추진할 방침이다. 원자력 관련 학과 개편을 위한 교육과정 편성과 조기 개교
더에듀 지성배 기자 | “디지털 교육 대전환, 경상권이 이끈다.” 오는 12월 14일 ‘제1회 경상디지털교육 나눔한마당’이 열린다. 디지털 전환 시대를 대비한 지역 내 교육 혁신과 협력의 장이 될 전망이다. 경상국립대학교가 주최하는 이번 행사에는 교사들의 모임인 경상디지털교육자연합(G-DEAL)이 공동주관으로 참여해 의미를 더한다. 이번 행사는 교육의 디지털 전환 과정에서 발생하는 디지털 격차 해소와 학습자 디지털 리터러시 증진을 목표로 한다. 경상권 초중고 교원, 대학교수, 예비교사, 학부모, 학생 등 약 300여 명이 참여할 것으로 예상되며, 교육 현장의 다양한 사례와 새로운 아이디어를 공유할 예정이다. 특히 디지털 전환 교육과 관련한 다채로운 프로그램들이 마련돼 있어 다양한 인사이트를 얻을 수 있을 것으로 보인다. 구체적으로 오전에는 디지털 전환 교육 포럼이 진행된다. 정성윤 에듀리프트 정성윤 부대표(전 대구중앙중 교장)는 ‘디지털 전환 교육이 우리 학교에 뿌리내리려면?’을 주제로 강연하고, 박영민 한국영재고 교사는 ‘AI·데이터 리터러시의 공교육 안착 방향’을 주제로 미래 교육의 비전을 제시할 예정이다. 오후에는 디지털 교육의 실제를 체험할 수 있는
더에듀 지성배 기자 | 보건교사회가 필리핀 초등학교에 화장실 건립을 추진, 민간 외교활동에 나선다. 보건교사회는 지난 16일 제13회 해외봉사활동 발대식을 열었다. 이번 봉사단은 내년 1월 필리핀 스팔라이 지역에서 활동할 예정이며, 특히 4개 초등학교를 방문해 올바른 손씻기 교육 및 생리위생 교육 등 보건교육을 실시하고 보건의료 지원 및 다양한 문화 교류 활동을 펼칠 예정이다. 또 아그리피노(Agripino) 초등학교 등 2곳에 학생들을 위한 화장실 각 1개씩 건립·기증할 계획이다. 이는 지난 2023년 필리핀 스팔라이 지역 칸타카(Càntaca) 초등학교 화장실 1개 건립 기증에 이은 두 번째 지원으로, 해당 지역의 교육 환경 개선 및 보건위생 증진을 위한 보건교사회의 지속적인 노력의 일환이다. 아그리피노 초등학교는 이전까지 학생 화장실 시설 부재로 학생들이 비위생적인 환경에 노출되어 건강을 위협받고 학습에도 어려움을 겪고 있었다. 특히 여학생들은 생리 기간 동안 더 큰 불편을 겪는 등 교육 불평등 심화 우려까지 제기되어 왔다. 보건교사회는 이러한 상황을 개선하고자 학생들에게 쾌적하고 안전한 화장실 제공 사업을 추진하게 됐다고 설명했다. 새로 건립될 화장실
더에듀 AI 기자 | 지난 12일 중국 연합뉴스에 따르면, 최근 중국의 국제학교와 사립학교들이 규제 강화와 경제 둔화, 외국인 학생 수 감소 등의 영향으로 운영에 어려움을 겪고 있다. 일부 학교는 문을 닫거나 다른 교육 기관과 합병하는 등 급격한 변화를 맞이하고 있다. 중국 정부는 최근 몇 년간 사립 및 국제학교에 대한 규제를 강화했다. 이러한 규제는 교육의 질을 높이고 외국 교육 기관의 무분별한 확산을 막기 위한 목적에서 비롯됐다. 특히 외국 교과과정을 사용하는 학교에 대한 감독이 강화되면서 이들 학교는 교육 운영 방식을 재조정할 수밖에 없는 상황에 처했다. 이에 따라 중국 전역에서 수십 개의 국제학교가 폐교하거나 구조조정에 나서는 사례가 발생하고 있다. 경제 둔화와 외국인 인구 감소 역시 국제학교의 운영에 심각한 타격을 주고 있다. 팬데믹 이후로 경제 성장이 주춤해지면서 외국 기업과 외국인의 중국 내 거주 비율이 감소했고, 이로 인해 국제학교의 주요 고객층인 외국인 가정이 줄어들었다. 이러한 인구 감소는 학교 운영비 충당에 어려움을 겪게 하고 있으며, 일부 학교는 이를 극복하기 위해 비용 절감과 구조조정을 고려하고 있다. 이와 함께 중국의 일부 지역에서는
더에듀 AI 기자 | 강력한 직업 교육 시스템을 자랑하는 독일이 디지털 전환을 통해 디지털 기술 분야 전문 인력 양성 추진에 나선다. 지난 7일 독일 교육 전문지 디 차이트' (Die Zeit)’에 따르면, 독일 정부는 IT, 인공지능(AI), 데이터 과학 등의 분야 전문 인력 양성을 위한 직업교육프로그램 혁신을 추진한다. 이는 기존 직업학교와 기업이 협력해 실무에 최적화된 교육을 제공하는 '이중 교육 시스템'이 최근 급격한 디지털화로 인해 새로운 기술과 역량을 요구받으면서 한계를 보이고 있기 때문이다. 새 정책의 핵심은 기업과의 협력 강화로 기업 현장에서 필요로 하는 실무형 인재를 길러내기 위해, 맞춤형 훈련 프로그램과 현장 실습이 강화될 전망이다. 이러한 협력은 직업 교육과 산업 현장 간의 괴리를 줄이고, 즉각적으로 활용 가능한 인재를 배출하는 데 목적이 있다. 특히 디지털 학습 플랫폼과 온라인 교육 도구를 활용한 새로운 직업 교육 접근 방식이 도입된다. 이는 시간과 장소에 구애받지 않는 학습을 가능하게 해, 직장 내 재교육과 경력 전환을 원하는 이들에게도 문을 열어준다. 디지털화된 직업 교육은 더 유연한 학습 환경을 제공하며, 노동 시장의 변화에 빠르게
[캐나다 고교학점제 현장을 가다] ①1학점 수업 시간이 우리보다 8배나 많다고?
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[해외 교육소식 11월호] ⑨ 일본, 정원 미달 사립대학 59.2%
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[해외 교육소식 11월호] ⑥ 핀란드 저소득층 가정 아동일수록 괴롭힘 더 많이 겪어
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[해외 교육소식 11월호] ④ 독일 바덴-뷔템베르크 주, 인공지능센터학교 열어
[해외 교육소식 11월호] ③ 캐나다 퀘벡 주, 프랑스어 학습 디지털 플랫폼에 5400만 달러 투자
[해외 교육소식 11월호] ② 영국 교육부, 3000여개 학교 기반 보육 시설 확장
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UPDATE: 2024년 11월 21일 00시 00분
